достаточны, чтобы библиотека была открыта целый день.
2. Школьным библиотекам надо обеспечить помещение для читален и для абонемента. Необходимо, чтобы при библиотеке были свои вешалки. При стройке новых помещений надо обеспечивать помещение для библиотек.
3. Школьные библиотеки не должны иметь в виду только школьную учебу, а иметь и книги беллетристические, те, которые интересуют ребят.
4. Надо
Многие библиотекари указывали на связь школьных библиотек с районными детскими библиотеками и детскими отделениями общих библиотек, на обслуживание школьных библиотек передвижками из детских библиотек.
Рассказывали про «библиотечные уроки», про посещение детских библиотек писателями… Впрочем об этом говорили немногие.
Что особенно бросается в глаза — это отсутствие детской самодеятельности, отсутствие организации около школьных библиотек широкого детского актива, который имеется вокруг детских районных библиотек.
Бросается в глаза и отсутствие общественного внимания к этому важнейшему участку работы школы.
Где родительские комитеты? Где шефы?
Очень интересен был доклад ленинградцев. Их опыт должен облегчить дело стройки, дело налаживания школьных библиотек Москвы и других районов.
Особое внимание совещание по детским библиотекам обратило на вопрос о дальнейшем внедрении библиотеки в быт ребят.
Знание — сила. Те знания, которые учащийся приобретает в школе, — это, по существу дела, крупицы знаний. А жизнь требует от каждого гражданина нашей страны умения самостоятельно учиться, учиться тому, что надо знать по запросам дача. Школа должна вооружать ребят умением учиться. И в этом отношении школьная библиотека может очень и очень помочь школе. Но было бы большой ошибкой ограничивать пользование ребят одной только школьной библиотекой. Напротив, необходимо научить ребят пользоваться и другими библиотеками, проводить с ними экскурсии в библиотеки районные, приучать их к пользованию ими, учить пользоваться там каталогами, справочниками и т. д.
Совершенно не был затронут вопрос о соцсоревновании юных читателей, а вопрос этот очень важный, неразрывно связанный с организацией детской самодеятельности.
Библиотечное управление в целях развития самодеятельности школьников стало выпускать письма к школьникам. Первое письмо касается вопроса о необходимости всем пионерам и школьникам пользоваться библиотекой. Второе письмо касается вопроса, почему необходимо беречь библиотечные книги, заботиться об их сохранности. Дальнейшие письма Библиотечного управления должны затронуть ряд важнейших вопросов, касающихся активизации юного читателя[86].
Кроме этого, конференция учла весь опыт, имеющийся в области обслуживания детей библиотеками. К вопросу о детских библиотеках необходимо привлечь внимание писателей (об этом говорил в своем выступлении на конференции т. Алексинский), ученых, привлечь широкое общественное внимание. Дело это важное, неотложное.
РЕКОНСТРУКЦИЯ НАРКОМПРОСА И БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФРОНТ
С этой осени проведена реорганизация Наркомпроса, давно уже назревшая. Раньше работа распределялась в Наркомпросе по функциям. Был, скажем, сектор школьный. Но он проводил главным образом то, что другие секторы решали. Методическую работу вел ГУ С, школьный сектор в методическом отношении должен был проводить то, что ГУС решил. Учебники, по которым ребята должны были учиться, составлялись учебно-методическим сектором, снабжение проводилось через сектор снабжения и т. д. и т. п. Такая организация работы требовала бесконечных согласований, рождала чисто формальное отношение к делу отдельных секторов, понижала ответственность заведующих за всю постановку дела. «Функционалка» теперь будет изживаться. Важно следить за тем, чтобы работа не дублировалась, штаты не разрастались, чтобы отдельные секторы не замыкались в себе, не обособлялись. Но объем штатов определяется РКИ, они не могут разрастаться стихийно, а увязка между секторами должна укрепляться их дружной совместной работой.
Теперь в Наркомпросе создана следующая структура: 1) Управление начальной и средней школой, 2) Управление подготовки учителей, 3) Управление университетами и научно-исследовательскими учреждениями, 4) Библиотечное управление, 5) Управление театральными и зрелищными предприятиями, 6) Главное управление по делам литературы и издательств, 7) Главный комитет по контролю над репертуаром.
Кроме вышеназванных управлений, создаются отделы, работа которых имеет свою специфику, которая не должна тонуть в общих задачах управления (таковы отделы: дошкольный, детских домов, учебных пособий); или эти отделы не примыкают по содержанию своей работы ни к одному управлению, требуют работников особого типа (таковы отделы: школ и курсов для взрослых, изб-читален, клубов, Домов культуры и парков культуры и отдыха, музейный отдел); или отделы, по сути своей работы требующие специального аппарата, работников со специфической квалификацией (таковы отделы планово-финансовый, строительный). Кроме, того, имеется еще Управление делами и секретариат Наркомпроса.
Выделение библиотечного дела в особое управление, куда войдут и научные и массовые библиотеки, и подготовка и переподготовка библиотечных работников, имеет особое значение. Создание такого управления вызвано особенностями переживаемого момента. Мы имеем громадные успехи в области развития промышленности, коллективизации сельского хозяйства, механизации его, широкое применение достижений агрономической науки. Социалистические установки изменяют всю организацию труда, широкие массы втягиваются в выработку, в создание нового типа хозяйствования, планового социалистического хозяйствования.
Но создание планового социалистического хозяйствования требует от масс ясного политического сознания, широты политехнического кругозора, профессиональных умений и знаний, требует определенной современной культуры труда, известного общеобразовательного уровня.
Наша страна в основном стала грамотной, но необходимо быстрое повышение уровня грамотности, уровня культуры. Во вторую пятилетку необходимо добиться овладения всеми поголовно знаниями в объеме программы четырехлетки. Комсомол выдвинул лозунг — все комсомольцы должны овладеть знанием в объеме среднего образования. Нельзя иначе. На плечах комсомола лежит задача молодыми силами дело социалистической стройки довести до конца. И комсомол, стоящий в гуще этой стройки, видит, понимает, как необходимы ему знания. Тяга к знанию громадна. Надо отдать себе отчет в том, что охватить все население молодежными школами и школами взрослых мы не сможем. Овладевать знанием придется путем самообразования, которое надо поднять на высокую ступень. Кроме того, учеба взрослых должна быть очень разнообразна и гибка, строиться по запросам дела, быть рассчитана на самый различный уровень подготовки. Поэтому самое важное теперь — научиться учиться самостоятельно. Самообразовательная работа будет сейчас, естественно, занимать очень большое место. Она все_ время играла большую роль. Возьмем старые времена. Попадая в тюрьму, в ссылку, люди упорно учились. Когда я делала недавно доклад в Обществе старых большевиков о необходимости помощи с их стороны работе Библиотечного управления, многие говорили: «Да, мы, старые большевики, много самостоятельно учились в тюрьмах и ссылках — это были наши университеты, и мы можем быть полезны на фронте самообразовательной работы, нам есть чем поделиться». Возьмем таких наших видных работников, как Ворошилов, Калинин, Петровский и ряд других: их жизнь — жизнь, полная большой самообразовательной учебы. Возьмем Горького. Его путь — также путь самостоятельной учебы. Кто не читал его книжки «Мои университеты»? О значении самообразования говорить не приходится. Но ясно, что без книг, без возможности ими пользоваться самообразовательная
