Психология. Книга 1

возрастной и педагогической

психологии. — М., 1981. — С. 32. 2Там же. - С. 33.

375

родные, или естественные, способности (в основе своей биологически обусловленные) и

специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение.

Многие из природных способностей являются общими у человека и у животных, особенно

высших, например — у обезьян. Такими элементарными способностями являются восприятие,

память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. Эти

способности непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а

формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы

научения типа условнореф-лекторных связей, оперантного обусловливания, импринтинга и ряда

других. В остальном по своим способностям, по их набору и механизмам формирования человек и

животные принципиально отличаются друг от друга. У человека, кроме биологически

обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Это

общие и специальные высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью

и логикой, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные.

Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных

видах деятельности. К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность

ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других. Специальные способности

определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых

необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести

музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-

творческие, спортивные и ряд других. Наличие у человека общих способностей не исключает

развития специальных и наоборот. Нередко общие и специальные способности сосуществуют,

взаимно дополняя и обогащая друг друга.

Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют

склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые — к конкретным,

практическим действиям. Такие способности в отличие от общих и специальных, напротив, чаще

не сочетаются друг с другом, вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых

людей.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют

успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формиро-

376

вания качеств личности, в то время как вторые — создание предметов материальной и духовной

культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, словом — индивидуальное

творчество в различных областях человеческой деятельности.

Способности к общению, взаимодействию с людьми, а также предметно-деятельностные, или

предметно-познавательные, способности — в наибольшей степени социально обусловлены. В

качестве примеров способностей первого вида можно привести речь человека как средство

общения (речь в ее коммуникативной функции), способности межличностного восприятия и

оценивания людей, способности социально-психологической адаптации к различным ситуациям,