ние самих психодиагностических методик и условий их правиль-
ного применения. Этим требованием нередко пренебрегают, не
придавая серьезного значения глубокому знакомству с методи-
ками и их апробации. Нередко профессиональные психологи, на-
чинающие пользоваться новыми тестами, не представляют, что
для овладения ими на профессиональном уровне требуются не-
дели, иногда месяцы напряженной и непрерывной работы.
Среди основных требований, которым должны отвечать на-
учно обоснованные методы психодиагностики, следует назвать
валидность, надежность, однозначность и точность. Эти требо-
вания рассмотрены во второй главе книги. Обращаясь к практи-
ческому использованию той или иной методики в психодиагнос-
тических целях, психолог должен иметь четкое представление о
том, в какой мере избранная им методика отвечает перечислен-
ным критериям. Без такого представления он будет не в состоя-
нии определить, в какой мере можно доверять получаемым с ее
помощью результатам.
Кроме основных, есть и ряд дополнительных требований,
предъявляемых к выбору психодиагностических методик.
Во-первых, избираемая методика должна быть наиболее прос-
той из всех возможных и наименее трудоемкой из тех, которые
13
________________Ч
асть I . Психологическая диагностика ________________
позволяют получить требуемый результат. В этой связи простая
опросная методика может быть предпочтительнее сложного теста.
Во-вторых, избираемая методика должна быть понятной и
доступной не только для психолога, но и для испытуемого, тре-
бующей минимума физических и психологических усилий на
проведение психодиагностики.
В-третьих, инструкция к методике должна быть простой, ко-
роткой и достаточно понятной без дополнительных разъяснений.
Инструкция должна настраивать испытуемого на добросовест-
ную доверительную работу, исключающую возникновение у него
побочных мотивов, способных отрицательно повлиять на резуль-
таты, сделать их сомнительными. В ней, например, не должно
быть слов, настраивающих испытуемого на определенные отве-
ты или намекающих на ту или иную оценку этих ответов.
В-четвертых, обстановка и другие условия проведения пси-
ходиагностики не должны содержать в себе посторонних раз-
дражителей, отвлекающих внимание испытуемого от дела, изме-
няющих его отношение к психодиагностике и превращающих его
из нейтрального и объективного в пристрастное и субъективное.
Не допускается, как правило, чтобы во время проведения психо-
диагностики присутствовал еще кто-либо кроме психодиагно-
ста и испытуемого, звучала музыка, слышались посторонние го-
лоса и т.п.
ИЗ ИСТОРИИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
История современной психодиагностики начинается с пер-
вой четверти XIX в., т.е. с начала так называемого клинического
