мо знать общепсихологическую теорию черт личности. Знание
только частной методики недостаточно для профессиональной
работы в области психодиагностики, так как может привести к
серьезным психодиагностическим ошибкам.
Обратимся к иллюстрации. Известный Миннесотский Мно-
гофакторный Личностный Опросник (сокращенно — MMPI)
был создан, валидизирован и нормирован на выборках людей,
имеющих различные психологические нарушения. На практике
он чаще всего с успехом используется именно для клинической
диагностики личности, т.е. для установления того, насколько изу-
чаемый человек отличается от нормы в медицинском значении
этого слова — нормален он или ненормален в психологическом
отношении, здоров или болен. Однако эти особенности и тонкос-
ти в описаниях данного теста чаще всего отсутствуют. Профес-
сионально не подготовленный человек может решить, что тест
представляет собой общепсихологический личностный тест и по-
зволяет оценивать у человека уровень развития любых качеств,
в том числе необходимых для занятий различными видами де-
ятельности. Возникает заманчивая идея использования этого тес-
та в целях определения профессиональной пригодности челове-
ка, скажем, к занятию руководящей должности. Группа работаю-
щих руководителей или претендентов на эти места исследуется
с помощью теста MMPI, полученные показатели сравниваются
с нормами, и если они находятся на уровне этих норм или пре-
восходят их, то делается вывод о профессиональной пригоднос-
ти тестируемого человека. Все было бы хорошо, если бы не одна
незаметная для непрофессионала, но очень существенная для спе-
циалиста деталь: норма здесь отражает
получается казус: любого психически здорового человека при-
12
Глава 1. Введение в психодиагностику
знают профессионально пригодным к руководящей работе, а ос-
тальное будто бы не в счет.
Пожалуй, основное требование, которому должен соответст-
вовать профессионал-психодиагност, — это умение располагать
к себе людей, вызывать их доверие и добиваться искренности в
ответах. Без этого, как и без специальных теоретических знаний,
практическая психодиагностика на высоком уровне неосущест-
вима. Во-первых, потому, что большинство психодиагностичес-
ких тестов представляет собой бланковые методики, включаю-
щие перечень вопросов, обращенных к сознанию человека. И если
испытуемый не будет психологически открыт и не будет дове-
рять психологу, то не станет искренне отвечать на соответствую-
щие вопросы. Если же, кроме того, он почувствует недоброжела-
тельное к себе отношение, то вообще не станет отвечать на соот-
ветствующие вопросы или предложит такие ответы, чтобы со
своей стороны досадить экспериментатору.
Следующее, не менее важное требование — доскональное зна-
