ственного и непроизвольного) и его основные характеристики с
возрастом остаются достаточно устойчивыми, все же со време-
нем при достаточных и систематических усилиях можно изба-
виться от многих недостатков в развитии внимания ребенка. Это
объясняется тем, что одни, слаборазвитые качества внимания
можно компенсировать усиленным развитием других его качеств.
Так, слабая устойчивость внимания нередко может быть воспол-
нена его хорошей переключаемостью; относительно небольшой
объем внимания как недостаток преодолевается за счет повыше-
173
Часть 1. Психологическая диагностика
ния продуктивности внимания; недостатки зрительного внима-
ния могут быть частично уравновешены преимуществами слу-
хового и двигательного внимания; дефицит механического — раз-
витостью логического внимания и т.д.
В предлагаемый комплекс методик вошли в основном такие,
при помощи которых оцениваются хотя и индивидуально устой-
чивые, но вместе с тем и компенсируемые свойства внимания де-
тей. Под устойчивостью внимания понимается его способность
сохраняться на одном и том же, достаточно высоком уровне в те-
чение длительного периода времени. Распределение внимания
понимается как такая его характеристика, которая позволяет од-
новременно держать в сфере внимания много разных объектов и
воспринимать их с примерно одинаковым вниманием. Та же ха-
рактеристика внимания относится к способности удерживать в
сфере внимания большое пространство или значительную часть
площади некоторого объекта. Переключение внимания рассмат-
ривается как такое его свойство, которое позволяет человеку пе-
реключать внимание с одного объекта на другой, отвлекаться от
первого и сосредоточиваться на втором. Здесь учитываются ско-
рость такого переключения, а также время, необходимое для кон-
центрации внимания на новом объекте. Объем внимания — это
количество объектов, которые одновременно могут находиться
в сфере внимания человека.
В качестве основного методического, стимульного материа-
ла для оценки устойчивости, распределения и переключения вни-
мания младших школьников выбраны кольца Ландольта, и это
сделано потому, что они являются универсальным средством, ко-
торое можно применять для изучения внимания детей разного
возраста, от младшего до старшего школьного, и взрослых лю-
дей, получая сравнимые и преемственные показатели.
Детям, поступающим в школу, чьи особенности внимания оп-
ределяются с целью установления степени готовности к обуче-
нию, желательно предъявлять кольца величиной, примерно рав-
ной высоте строчной буквы в букваре. Эта величина приблизи-
тельно равна размеру колец в том случае, если вся матрица с коль-
цами Ландольта размещается в пределах стандартного машино-
писного листа бумаги (рис. 47). Справа на этом листе обязатель-
но должны указываться фамилия, имя ребенка, его возраст, класс
174
