уже достаточно развиты, во-вторых, то, что, начиная с этого воз-
раста, дети готовят себя к выбору будущей профессии, соизме-
ряя свои способности с требованиями, которые эта профессия
предъявляет человеку. Первое обстоятельство предполагает
оценку того главного, что появляется в мышлении человека к под-
ростковому возрасту, а именно — умения логически рассуждать,
совершая в уме сложные действия и операции. Второе обстоя-
тельство требует обратить особое внимание на те виды мышле-
ния, которые связаны с наличием наиболее важных для выбора
будущей профессии способностей. К ним, в частности, могут от-
носиться математические, лингвистические и технические спо-
собности, которые легко могут быть оценены у подростков и юно-
шей при помощи известных тестов. В связи с этим в блок пред-
281
'?
Часть I. Психологическая диагностика
лагаемых методик вошли четыре такие, которые предназначены
для этих целей: методика оценки логики мышления, математи-
ческого, лингвистического и технического мышления. Каждая из
этих методик далее подробно описывается.
Методика 121. «Логико-количественные отношения»
Испытуемым в этой методике предлагается решить 20 задач
на выяснение логико-количественных отношений. Все эти зада-
чи представлены далее в таблице 15.
В каждой из этих задач необходимо определить, какая вели-
чина больше или, соответственно, меньше другой, и результат
записать под чертой в виде соотношения между величинами «А»
Задачи к методике «Логико-количественные отношения»
' Одиннадцать других методик, показатели которых представляются в за-
ключающей эту главу Карте индивидуального психологического развития под-
ростка и старшего школьника, уже описаны в рамках стандартизированного
комплекса для младших школьников в предыдущей главе. Поэтому нумерация
методик, отраженных в Карте, в данной главе начинается не с 1, а с 12.
282
w
и «В» с помощью знаков «>» или «<». Решать все без
исключения задачи нужно только в уме, как можно быстрее и
без ошибок.
Глава 5, Методы психодиагностики подростков и юношей
На решение всех 20 задач в целом отводится всего 10
минут. По истечении этого времени психодиагностический
эксперимент прерывается и определяется число правильно
решенных испытуемым задач за это время.
Примечание. Ниже для контроля приводятся правильные
решения всех задач с указанием номера задачи и
правильного решения. В ответах вместо указанных
выше
