лицы это время меняется незначительно и разница во времени,
затраченном на просмотр отдельных таблиц, не превышает 10 сек.,
то внимание считается устойчивым. В противоположном случае
делается вывод о недостаточной устойчивости внимания.
Методика оценки переключения и концентрации внимания
при помощи 49-значной двухцветной цифровой таблицы
Для выполнения этой ме-
тодики необходимо воспользо-
ваться двухцветной, например
черно-красной, таблицей,
включающей в себя 49 цифр,
из которых 25 одного цвета (к
примеру красные) и 24 — дру-
гого цвета (например, черные).
На таблице красные цифры
выделены, они более темные.
Испытуемый получает инст-
рукцию как можно быстрее на-
ходить и указывать в таблице
Рис. 57. Двухцветная таблица
(рис. 57) поочередно то крас-
к методике для оценки переключения
ные, то черные цифры, причем
и концентрации внимания.
одни из них необходимо счи-
280
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
тать в прямом, а другие в обратном порядке. Например, можно
предложить считать черные цифры от 1 до 24, а красные — от 25
до 1, чередуя их. Сначала находится и указывается в таблице чер-
ная цифра, затем — красная, после этого снова черная, красная и
так далее до тех пор, пока не будут найдены и указаны все 49 имею-
щихся в таблице цифр.
Определяется, сколько времени потребуется для того, чтобы
безошибочно, не сбиваясь, выполнить все задание с начала и до
конца. Если испытуемый ошибается в ходе счета хотя бы один
раз, то задание считается невыполненным, и испытуемому пре-
доставляется возможность начать его сначала. Эксперимент про-
должается до тех пор, пока хотя бы раз испытуемый не справит-
ся с заданием безошибочно.
Величина, обратная числу попыток выполнения задания, яв-
ляется показателем концентрации внимания, а время, затрачен-
ное на последнее, безошибочное его выполнение — показателем
переключения внимания.
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ МЫШЛЕНИЯ У
ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
При оценке мышления у подростков и старших школьников
следует иметь в виду два обстоятельства: во-первых, то, что к это-
му возрасту все виды мышления, включая словесно-логическое,
