Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

нию ребенка словах. Хорошо, если эта норма или правило будут

проиллюстрированы примерами из жизни, касающимися пове-

дения известных ребенку людей: родителей, сверстников, учи-

телей, героев книг или фильмов.

Важно, наконец, чтобы практическое участие в тестировании

позволяло подростку реализовать свою потребность в ролевом

поведении, особенно — в экспертном и лидерском, т.е. таком, где

подросток может блеснуть своими знаниями, умениями и пока-

275

___________Ч

асть I . П

сихологическая диагностика ______________________

зать себя в роли лидера. Подростков рекомендуется привлекать

к соучастию в проведении тестирования не только в роли испы-

туемых, но также и в роли экспериментаторов, чтобы они пооче-

редно выступали то в роли испытуемых, то в роли эксперимен-

таторов. Если исследователь, кроме того, найдет возможность

привлечь подростка к конструированию и оценке самого теста

(иногда это возможно), к созданию нужной ситуации тестирова-

ния, к обработке его результатов, то это, несомненно, должно бу-

дет повысить интерес ребенка к личному участию в тестировании.

Обратимся теперь к анализу социально-психологических осо-

бенностей старших школьников, юношей и девушек, которые не-

обходимо принимать в расчет при проведении психодиагности-

ки в этом возрасте.

Ранняя юность — это начало установления подлинной соци-

ально-психологической независимости во всех поведенческих

сферах, включая материальное, финансовое самообеспечение, са-

мообслуживание, независимость в моральных суждениях, поли-

тических взглядах и поступках. Ранняя юность — это своеобраз-

ный переворот в психологии человека, связанный с осознанием

многих, недоступных еще подростку, противоречий в жизни:

между нормами морали, утверждаемыми людьми, и их поступ-

ками; между идеалами и реальностью; между способностями, воз-

можностями и признанием людей; между социальными ценнос-

тями и реальной прозой жизни.

Ранняя юность — это период осознания и принятия челове-

ком ответственности за свою судьбу и судьбу близких для него

людей. Это — начало подлинно взрослой, сложной как внутрен-

не, так и внешне адаптации к жизни, включая принятие многих

условностей, социальных норм, ролей и форм поведения, не всег-

да соответствующих актуальным внутренним установкам чело-

века в данный момент времени и в данной ситуации.

Все это вместе взятое представляет старшего школьника как

уже вполне взрослого человека с точки зрения возможностей про-

ведения психодиагностики и предполагает полноценное исполь-

зование тестов для взрослых. Здесь, правда, есть существенное

исключение, касающееся содержания применяемых методик. Дело

в том, что многие проблемы, актуальные для взрослых людей,

276