логического мышления. Более глубокую и разностороннюю диа-
гностику уровня речевого развития подростков и юношей сле-
дует проводить с помощью лингвистических тестов совместно с
учителями языка и литературы, применяя в том числе традици-
онные способы оценки, которые давно используются этими спе-
циалистами.
Методика оценки распределения и устойчивости внимания
с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц
Эта методика предлагается в качестве дополнения к описан-
ным ранее методикам, основанным на использовании колец Лан-
дольта. Она позволяет оперативно и достаточно быстро в усло-
виях, обеспечивающих повышенный интерес учащихся к содер-
жанию выполняемых заданий, оценивать такие показатели вни-
мания, как его распределение и устойчивость одновременно. По-
следнее обстоятельство немаловажно в том случае, если прово-
дится психодиагностика подростков, которые чрезвычайно по-
движны и, как правило, не в состоянии длительное время без от-
влечения внимания выполнять относительно мало интересные
тестовые задания. Следует, правда, иметь в виду, что показате-
ли, получаемью при помощи данной методики, как правило, ме-
нее точны, чем показатели, которые можно получить, работая с
кольцами Ландольта.
Стимульным материалом к данной методике служат 5 черно-
белых 25-значных таблиц, представленных на рис. 56 А, Б, В, Г, Д.
В клетках этих таблиц в случайном порядке размещены цифры,
от 1 до 25.
278
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
Рис. 56. Матрицы к методике оценки спределения и устойчивости внимания.
279
_________________Ч
асть I . П
сихологическая диагностика
_________________
Процедура применения методики следующая. Испытуемый
просматривает первую таблицу (рис. 56 А) и находит, указывая,
в ней все цифры от 1 до 25. Затем то же самое он делает со всеми
остальными таблицами. Учитывается скорость работы, т.е. вре-
мя, затраченное на поиск всех цифр в каждой таблице. Опреде-
ляется среднее время работы с одной таблицей. Для этого под-
считывается сумма времени, необходимого для всех пяти таблиц,
которая затем делится на 5. В результате получается средний по-
казатель работы с одной таблицей. Он и есть числовой индекс
распределения внимания ребенка.
Для того, чтобы по этой же методике оценить устойчивость
внимания, необходимо сравнить между собой время, затрачен-
ное на просмотр каждой таблицы. Если от первой до пятой таб-
