Группа В — рассказы, в которых нет даже намека на то, что
кто-либо из персонажей занят полезной деятельностью или ду-
мает о ней.
К группе А относят рассказы, в которых имеются суждения,
определенно свидетельствующие о том, что кто-то не просто за-
нят деятельностью и думает о ней, но очевидным образом стре-
мится добиться в этой деятельности успеха. Для этого необхо-
димо, чтобы содержание рассказа соответствовало хотя бы од-
ному из четырех указанных выше признаков 1-4.
Пример: «На картинке — люди, которые являются сотруд-
никами научной лаборатории. Они проверяют гипотезу, подтверж-
дение которой должно привести к большому научному откры-
тию. Они внимательно рассматривают данные, которые на бу-
мажной ленте выдает прибор. Оба думают об этих данных и очень
хотят, чтобы гипотеза подтвердилась».
К группе Б относятся рассказы, в которых речь идет о работе,
но возникают сомнения в том, что персонажи действительно стре-
мятся к достижению успехов в этой работе.
375
Часть I. Психологическая диагностика
Пример: «На фотографии — инженеры-эксплуатационщики
районной ТЭЦ. Они рассматривают ленту с показаниями при-
боров. Это — обычная контрольная проверка, так они делают по
нескольку раз в день. Они думают о том, что пора кончать рабо-
ту и идти домой. Далее они снимут показания приборов и зай-
мутся их обсуждением».
Приведем также пример рассказа, относимого к группе В, где
вообще речь не идет ни о какой работе:
«Эти люди шли по улице и увидели забор. Их что-то заинте-
ресовало за забором, и они стали смотреть в щель. Постоят, по-
смотрят и пойдут дальше».
По окончании описанной процедуры рассказы, отнесенные к
группам А и Б, получают по одному баллу, из них для дальней-
шего детального анализа отбираются только рассказы, включен-
ные в группу А.
Второй этап содержательного анализа рассказов группы А
осуществляется следующим образом. В них по тем признакам,
которые описаны ниже, ищутся предложения, свидетельствую-
щие о следующем:
1. Наличии у персонажа, занятого трудовой деятельностью,
желания добиться в ней успеха (мотива достижения успехов).
2. Наличии у этого же персонажа ожидания того, что он дей-
ствительно добьется успеха.
3. Наличии у персонажа опасения того, что его постигнет не-
удача.
4. Наличии у персонажа положительных эмоциональных пе-
реживаний в связи с ожидаемым успехом.
5. Наличии у персонажа отрицательных эмоциональных пе-
реживаний в связи с ожидаемой неудачей.
6. Наличии у персонажа разнообразных умственных и прак-
