Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

практически невозможно, то рассчитывать на высокую надеж-

ность любой психодиагностической методики не приходится. Из

всех этих факторов наиболее важным является надежность са-

мой методики, так как все остальные вносят гораздо меньший

вклад в постоянство получаемых результатов.

Надежность психодиагностической методики можно устано-

вить двумя способами: путем сравнения результатов, получае-

мых при помощи данной методики разными людьми, и путем

сравнения результатов, получаемых при применении одной и той

же методики в идентичных условиях.

Точность методики отражает ее способность тонко реагиро-

вать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происхо-

дящие в ходе психодиагностического эксперимента. Точность

психологической методики в определенном смысле можно срав-

нивать с точностью технических измерительных инструментов.

Метр, например, разделенный только на сантиметры, будет гру-

44

Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики

бее измерять длину, чем линейка, градуированная по миллимет-

рам. В свою очередь микрометр — прибор, позволяющий оцени-

вать длины, отличающиеся друг от друга на 0,001 мм, будет на-

много более точным измерительным инструментом, чем школь-

ная линейка.

Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее

помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки изме^

ряемого качества. Однако в практической психодиагностике да-

леко не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.

Ее необходимая практическая мера определяется задачей диф-

ференциации, или разделения испытуемых на группы. Если, на-

пример, всю исследованную выборку испытуемых нужно разде-

лить всего лишь на две подгруппы, то и точность применяемой

методики должна соответствовать именно этому делению, не

больше. Если необходимо разделить испытуемых на пять под-

групп, то достаточно применить методику, имеющую измери-

тельную шкалу, состоящую из пяти пунктов, скажем такую: «да»,

«скорее да, чем нет», «ни да, ни нет», «скорее нет, чем да», «нет».

Однозначность методики характеризуется тем, в какой сте-

пени получаемые с ее помощью данные отражают изменения

именно и только того свойства, для оценивания которого данная

методика применяется. Если наряду с этим свойством в получае-

мых показателях отражаются и другие, никак не связанные с дан-

ной методикой, выходящие за пределы ее валидности, то счи-

тается, что методика не соответствует критерию однозначности, хотя

при этом частично может оставаться валидной. Например, если

экспериментатора интересуют оценки мотивов поведения чело-

века и для того, чтобы их получить, он задает испытуемому пря-

мые вопросы относительно мотивов его поведения, то ответы на

эти вопросы вряд ли будут соответствовать критерию однознач-

ности. В них почти наверняка отразятся и степень осознания ис-