пытуемым мотивов своего поведения, и его желание предстать в
благоприятном свете в глазах экспериментатора, и оценки им воз-
можных последствий диагностического эксперимента, и многое
другое.
Критерию однозначности также может не вполне удовлетво-
рять способ оценки знаний учащихся только по успеваемости,
45
Часть I. Психологическая диагностика
так как оценки успеваемости выставляются не всегда объектив-
но. В них, кроме самих знаний учащегося, отражается отноше-
ние к нему учителя и поведение учащегося.
Прежде чем применять в практической психодиагностике те
или иные методики, экспериментатор должен убедиться в том,
что они отвечают требованиям валидности, надежности, точнос-
ти и однозначности. Самыми важными из названных четырех
критериев являются первые два: валидность и надежность, и если
измерительный инструмент им не соответствует, то его вообще
нельзя использовать как средство психодиагностики. Если же ме-
тодика не вполне точна и не полностью однозначна, то ее тем не
менее можно применять с определенными оговорками. Но при
этом необходимо помнить, во-первых, о том, что неточная мето-
дика может не позволить установить сравнительно небольшие
изменения, которые происходят в результате проведенного экс-
перимента, и, следовательно, может указать на отсутствие изме-
нений там, где они на самом деле есть. Недостаточно однознач-
ная методика не всегда позволяет соотносить величину получае-
мых показателей со степенью изменения именно оцениваемого
качества, а не какого-либо другого.
Кроме применяемой методики, на результаты психодиагнос-
тики влияют ситуация, ее понимание испытуемым, получаемая
им инструкция, а также личность и поведение самого экспери-
ментатора во время тестирования.
Если ситуация воспринимается испытуемым как экзамена-
ционная, то он будет вести себя в ней соответственно. Высоко-
тревожный человек, вероятно, всегда и всюду будет испытывать
повышенное беспокойство, видеть угрозу для своей личности и,
следовательно, воспринимать любую ситуацию как потенциаль-
но несущую в себе опасность для его личности. Низкотревож-
ный индивид, напротив, даже в реально угрожающей его Я ситуа-
ции будет вести себя относительно спокойно.
Поведение испытуемых и результаты, которые они показы-
вают, зависят и от того, как они понимают инструкцию. Поэтому
к доступности и точности формулировок инструкции в психо-
диагностике предъявляются особые требования. Инструкция
должна быть достаточно простой и понятной, не содержать в себе
46
Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики
неоднозначно трактуемых слов и выражений. Лучше всего, если
инструкция будет предложена испытуемым в письменном виде,
так как устная инструкция разными людьми произносится с раз-
