Немаловажен и четвертый вопрос — о целесообразной после-
довательности внедрения в практику полученных эксперимен-
тальных данных. Нельзя начинать внедрение нового с того, что
требует предварительной подготовки. Например, неразумно на-
чинать внедрение нового метода обучения до того момента, пока
учителя и учащиеся не будут подготовлены к переходу к данно-
му методу. Процесс внедрения должен свести к минимуму раз-
ного рода непродуктивные затраты.
То, что вводится в практику раньше, должно готовить почву
для того, что должно последовать за ним, а то, что следует, долж-
но в полной мере опираться на уже достигнутое.
Первыми должны предприниматься шаги, способные сразу
же дать очевидный эффект и не требующие для своей реализа-
ции слишком больших материальных и моральных затрат. В по-
следнюю очередь обычно делается то, что наиболее сложно и тру-
доемко и для чего необходима большая предварительная подго-
товительная работа.
После того как установлена основная последовательность ша-
гов, вновь можно вернуться к решению вопроса о том, как свести
20 Р. С. Немов
609
Ч
асть I I. В
ведение в научное психологическое исследование
к минимуму затраты, необходимые на реализацию каждого из за-
думанных шагов. В этом случае под углом зрения экономично-
сти каждый из запланированных шагов рассматривается отдель-
но. На данном этапе работы можно, если в этом возникает необ-
ходимость, привлечь к сотрудничеству экономиста-профессио-
нала.
Заключительный момент — о формах и средствах контроля
эффективности внедрения — последний по порядку, но далеко
не последний по значимости. Без его тщательного продумыва-
ния и нахождения правильного решения вряд ли можно рассчи-
тывать на доведение всего дела до успешного финала. Точно и
определенно должно быть установлено следующее:
1. К какому времени необходимо завершить процесс внедре-
ния экспериментальных результатов в практику?
2. Кто и как, по каким критериям и признакам будет оцени-
вать успешность внедрения?
В группу экспертов, оценивающих результаты внедрения ре-
комендаций, вытекающих из проведенного психолого-педагоги-
ческого эксперимента, обязательно должны включаться незави-
симые специалисты и педагоги-практики. Экспертная комиссия
задает, согласуя с автором эксперимента, сроки, критерии и при-
знаки оценки успешности внедрения. В некоторых случаях це-
лесообразно в письменном виде оформить протокол о внедре-
нии результатов эксперимента в практику, так как это облегчает
контроль за внедрением.
После того как продуман каждый из последовательно осуще-
