или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве.
Обсуждаемый термин неоднозначен, и в психологии сложи-
лись два его понимания. Одно из определений понятия «психо-
диагностика» относит его к специальной области психологичес-
ких знаний, касающейся разработки и использования в практи-
ке различных психодиагностических средств. Психодиагности-
ка в этом ее понимании является наукой, в русле которой ста-
вятся следующие общие вопросы:
1. Какова природа психологических явлений и принципиаль-
ная возможность их научной оценки?
2. Каковы сложившиеся на данный момент времени общие
научные основания для принципиальной познаваемости и коли-
чественной оценки психологических явлений?
3. В какой мере применяемые в настоящее время средства пси-
ходиагностики соответствуют принятым общенаучным, методо-
логическим требованиям?
4. Каковы основные методические требования, предъявляе-
мые к различным средствам психодиагностики?
5. Каковы основания достоверности результатов практичес-
кой психодиагностики, включая требования, предъявляемые к
условиям проведения психодиагностики, средствам обработки
полученных результатов и способам их интерпретации?
6. Каковы основные процедуры конструирования и провер-
ки научности методов психодиагностики, включая тесты?
Второе определение термина «психодиагностика» указывает
на специфическую сферу деятельности психолога, связанную с
практической постановкой психологического диагноза. Здесь ре-
шаются не столько теоретические, сколько сугубо практические
вопросы, относящиеся к организации и проведению психодиагно-
стики. Она включает в себя:
1. Определение профессиональных требований, предъявляе-
мых к психологу как к психодиагносту.
7
Часть I. Психологическая диагностика
2. Установление перечня знаний, умений и навыков, которы-
ми он должен обладать для того, чтобы успешно справляться со
своей работой.
3. Выяснение минимума практических условий, соблюдение
которых является гарантией того, что психолог действительно
успешно и профессионально овладел тем или иным методом пси-
ходиагностики.
4. Разработка программ, средств и методов практической под-
готовки психолога в области психодиагностики, а также оценки
его компетентности в этой области.
Оба комплекса вопросов — теоретические и практические —
тесным образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалис-
том высокой квалификации в этой сфере, психолог должен до-
статочно хорошо овладеть как научными, так и практическими
основами психодиагностики. То и другое в отдельности, т.е. зна-
