Общая психология

провести два исследования.

1. От испытуемого требуется находить и зачеркивать кольца, имеющие разрыв на 12 часов.

Успешность выполнения задания можно вычислять по формуле:

где K – общее количество всех отмеченных испытуемым элементов;

m – количество неверно отмеченных элементов;

n – количество пропущенных элементов, которые следовало бы отметить.

Успешность выполнения можно оценить следующим способом:

0–25% – низкие результаты выполнения задания;

26–40% – результаты ниже среднего;

41–60% – средние результаты;

61–75% – результаты выше среднего;

76–100% – высокие результаты.

2. Для исследования переключения внимания испытуемому необходимо в течение одной минуты находить и зачеркивать одним способом кольца одного типа, а в течение следующей минуты – другим способом кольца другого типа. В зависимости от размера используемой матрицы и количества типов колец испытуемый может работать до пяти минут. При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных за каждую минуту и за общее время, и определяет успешность выполнения задания.

Метод 3. Таблицы Шульте

Для определения устойчивости и объема внимания могут применяться таблицы Шульте. Испытуемому поочередно предлагаются таблицы, в которых беспорядочным образом расположены цифры от 1 до 25. Испытуемый должен отыскать и показать все числа в порядке их возрастания.

Приведем пример одной из таблиц.

Рекомендуется использовать порядка четырех-пяти таблиц с разными наборами цифр в рамках одного исследования.

Основным показателем по данному тесту является время выполнения. Дети младшего школьного возраста тратят на каждую таблицу порядка 45–60 секунд. Взрослый человек должен справляться с одной таблицей менее чем за 30 секунд.

По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена «кривая утомляемости», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

При помощи данной методики можно также оценить:

– Эффективность работы (ЭР) по формуле:

где T 1 – время работы с той или иной таблицей;

n – число использовавшихся в данном исследовании таблиц.

Высоким показателем считается результат менее 30 баллов. Низким – выше 60.

Показатель устойчивости внимания можно вычислить по формуле УВ =  Tn / ЭР. Нормальным является показатель в районе единицы, большие показатели свидетельствуют о снижении устойчивости, низкие – о высокой устойчивости.

Метод 4. Тест Мюнстенберга

Тест Мюнстенберга определяет избирательность внимания – способность отбирать из значительного числа информации только необходимую.

Испытуемому предлагается текст, содержащий наборы букв, среди которых есть 25 слов. Испытуемый должен как можно быстрее подчеркнуть или зачеркнуть те слова, которые он увидел на фоне букв.

Ключ к заданию:

1 строка – солнце, район, новость, факт, стадия

2 строка – прокурор, волос, хоккей

3 строка – телевизор, внимание

4 строка – восприятие, грусть

5 строка – спектакль, трагедия, народ

6 строка – репортаж, конкурс

7 строка – личность, плавание

8 строка – комедия, отчаяние

9 строка – лаборатория, основание

10 строка – водолаз

Для анализа результатов необходимо определить количество выделенных испытуемым слов и общее время, затраченное на выполнение задания. Также определяется число ошибок – пропусков слов или неверно выделенных слов.

Среднее время, затрачиваемое на поиск всех 24 слов, находится в интервале от 240 до 360 секунд.

Успешность внимания оценивается по формуле:

где С – количество выделенных слов;

О – количество ошибочно выделенных слов;

Π – количество пропущенных слов;

Τ – коэффициент времени выполнения.

Коэффициент времени выполнения вычисляется с помощью следующей таблицы.

Литература

1.  Веккер Л.М. Психические процессы. В 3 т. – Т.1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.

2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р . Психология восприятия: Учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1973.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. – Т.2: Вопросы общей психологии / Гл. ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1982.

4. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Изд-во МГУ, 1974.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // А.Н. Леонтьев и современная психология / Под ред. А.В. Запорожца и др. – М.: Изд-во МГУ, 1983.

6. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972.

7. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. – М.: Знание, 1987.

8. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.

10. Романов В.Я., Дормашев Ю.Б. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995.

11. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979.

12. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – М.: Прогресс, 1966.

13. Хрестоматия по вниманию. – М.: Изд-во МГУ, 1976.

Глава 5 Воображение

5.1. Воображение как процесс

Воображение является одним из наиболее сложных для понимания психических процессов человека, о природе которого известно не так много.

Воображение – процесс создания образа предмета, идеи или ситуации путем перестройки имеющихся представлений.

С помощью воображения мы можем преобразовывать уже знакомые нам образы и создавать новые, с которыми никогда раньше не встречались. Возможности нашего воображения не ограничены явлениями действительности, реальными объектами или явлениями. Воображение является необходимым условием трудовой деятельности человека, поскольку создаваемые воображением образы могут стать основой научных или творческих открытий.

Можно выделить несколько основных характеристик, которыми обладает воображение человека.

1. Яркость. Человек может просто думать о каком-то предмете или явлении и представить его в своем воображении очень ярко, так что ему будет сложно отличить его от реальности. Яркость воображения – индивидуальное качество, причем тип воспроизводимой информации может различаться по степени яркости: одним людям легче представить себе зрительный образ, другим – пережитые эмоции, третьим – тактильные ощущения.

2. Реалистичность. Некоторые образы, порождаемые с помощью воображения, могут быть близки к реальности, другие образы сохраняют лишь общие черты воспроизводимых объектов или предметов.

3. Контролируемость – умение удерживать в своем воображении какой-либо объект и влиять на представление отдельных его черт. Сложившийся в воображении образ с помощью силы воли или памяти можно дополнять или расширять.

5.2. Виды воображения

Выделяют четыре основных вида воображения:

– активное – характеризуется тем, что с помощью данного вида воображения человек по собственной воле вызывает у себя те или иные образы;

– пассивное – вид воображения, при котором образы возникают без желания или сознательных действий человека;

– продуктивное – сознательная творческая деятельность человека по созданию новых образов;

– репродуктивное – воспроизведение уже имеющихся образов, явлений реальности.

Рассмотрим основные виды воображения более подробно.

1. Активное воображение подразумевает постановку задачи создать какой-либо образ, придумать нечто новое. При этом активное воображение не означает, что человек должен обязательно иметь строгий план выполнения этой задачи. Образы складываются постепенно, и порой в начале своей работы мы можем не иметь ни малейшего представления о том, каким путем нам удастся решить поставленную задачу.

Наиболее понятным примером активного воображения может стать труд писателей или сценаристов. Часто авторы пишут продолжения уже полюбившихся читателям книг или снимают продолжения фильмов. Зачастую автор заранее не может спрогнозировать успех своего произведения и не имеет намерения продолжать работу в данном направлении, но со временем он может создавать продолжение прежней истории.

Например, при работе над новым телесериалом снимается сначала только одна «пилотная» серия, по итогам просмотра которой решается вопрос о начале съемок всего сезона.

Отличительной чертой активного воображения как раз и можно считать возможность внесения корректив в процесс деятельности, что позволяет управлять этим процессом, делать в нем перерывы и вовремя останавливаться.

Активное воображение развивается с раннего