Второй способ убедиться в том, что именно групповой опыт явился решающим фактором
изменения, заключается в установлении для
176
177
каждого входящего в группу некоторого исходного уровня. Для этого вам требуется
осуществить оценку каждого человека не только на точках входа и выхода, но и в какой-
то предшествующей точке. Предположим, что вы планируете вести группу, в которую
входят пациенты психиатрического госпиталя, долгое время находящиеся на излечении.
Имеется возможность оценить их в предшествующей входу точке (Р), за три, четыре, или
шесть месяцев до их принятия в группу. Затем вы вновь производите их измерение в точке
входа (Е) и в точке выхода (X). Подобная схема позволяет вам сравнить период
невмешательства (от Р до Е) с периодом, в течение которого им была предложена помощь
в форме группы (от Е до X). Если вы показываете, что человек сохранял устойчивость в
промежутке от Р до Е, но в нем наблюдаются изменения от Е до X, можно говорить, что
именно группа послужила причиной изменения. Делается предположение: хотя события
реальной жизни происходят на протяжении всего периода (от Р до X), основное различие
между периодами от Р до Е и от Е до X заключается именно в наличии группы.
Разумеется, никогда не следует исключать возможность, что в промежутке от Е до X в
жизни нескольких людей или даже всего контингента в целом произошло какое-то весьма
значительное событие: быть может, их всех перевели в новое прекрасное помещение.
Здравый смысл подсказывает нам необходимость постоянного выявления подобных
факторов как для контингента в целом, так и для отдельных людей. Если вы имеете дело с
большим количеством людей, то пользуетесь допущением, что происходящие вне группы
события вполне могут быть распределены по всему данному промежутку времени и что
их воздействие будет в равной степени ощущаться в течение данных двух периодов от Р
до Е и от Е до X, и, следовательно, их можно не принимать в расчет.
При определенных обстоятельствах использовать данную схему невозможно, поскольку
108
нет никаких оснований предполагать наличие периода устойчивости, предшествующего
началу работы группы. В примере с мальчиками-подростками (если эти мальчики
переживают период быстрого физического и эмоционального развития, а так, вероятнее
всего, и будет) у вас нет никаких оснований надеяться, что вам удастся показать
устойчивость в течение предгруппового периода. Вы можете продумать также ситуации, когда
