Группы как инструмент психологической помощи

бы только сделал что-то, что для других представляется совсем не сложным.

Управляя группами и стараясь научить людей помогать друг другу, иногда бывает

необходимо выступать с позиций учителя и помогать членам группы видеть, какой совет

может оказаться полезным, а какой — нет; при каких обстоятельствах разумно ожидать

совета, а при каких — нет; каким образом лучше всего оформить обращение за советом.

Обучающие вмешательства также необходимы, чтобы помочь членам группы понять, какие формы обратной связи являются полезными, а какие — нет (см. обсуждение

обратной связи в главе 2). Обучение вовсе не означает назидания.

Вмешательства, проводимые психотерапевтом и направленные на группу или на какого-то

конкретного участника, часто требуют, чтобы событиям приписывались иные значения, чем те, которые в данное время приписывают им члены группы. Подобные случаи, связанные с необходимостью сохранения группы в качестве полезного средства оказания

помощи, уже обсуждались в главах 9 и 10. Указывалось, например, что когда

большинство членов группы рассматривают проблему как принадлежность только одного

человека, можно провести вмешательство, которое обратит данную проблему в общую.

Участникам группы также можно предложить новые значения событий. Например, в

группе для людей, ухаживающих за престарелыми родственниками, дискуссия обратилась

к вопросу о том, как облегчить бремя постоянной заботы. Одна женщина средних лет

заявила, что никогда не оставляет своего престарелого отца одного, за исключением

случаев, когда делает необходимые покупки. Психотерапевт спросил: 'Интересно, почему

вы не можете позволить себе самых обычных радостей жизни?' Подобным вопросом

психотерапевт показывает, что рассматривает поведение этой женщины не как

добродетельную преданность, а как сомнительное самопожертвование. Он придает ее

поведению иное значение, чем то, которое придавала ему она сама.

В подростковой группе, состоящей из малолетних правонарушителей, один

шестнадцатилетний парень хвастался своими конфликтами с законом. Он сказал, что

родители постоянно орут на него, но он все равно поступает, как ему нравится, не

обращая на них никакого внимания. Социальный работник заметил: 'Похоже, ты все это

делаешь только потому, что знаешь: им это не нравится. Значит, они по-прежнему имеют

на тебя огромное влияние'. Данное вмешательство социального работника указывает, что

поведение, которое парень

318

рассматривал как признак независимости, может вместо этого рассматриваться как

реакция сопротивления желаниям родителей и, следовательно, как показатель