воздействия на личность ребенка через сверстников, учителей, школьные
учебные предметы и дела. Расширяется сфера контактов со средствами
массовой информации за счет чтения, резко возрастает поток информации
воспитательного плана, достигающий ребенка и оказывающий на него
определенное воздействие.
132
Начиная с подросткового возраста, большую роль в развитии личности
играет
большую часть своего времени. Это позволяет сделать существенный шаг от
зависимости к независимости и перейти на автономный, самостоятельный путь
дальнейшего личностного развития. Все большее значение с этого возраста
приобретает самовоспитание и самосовершенствование личности, которые в
юности становятся главными средствами ее развития. Рассмотрим каждое из
обозначенных социальных влияний в его динамике и специфических
особенностях в зависимости от возраста ребенка.
По мере взросления
уменьшается, особенно сильной она является в первые годы жизни ребенка. В
младенчестве преимущественное влияние на ребенка оказывает мать или тот
человек, который ее заменяет, кто непосредственно ухаживает за ребенком и
постоянно общается с ним. В целом семья начинает активно воздействовать на
ребенка примерно с раннего возраста, когда он овладевает речью,
прямохождением и получает возможность вступать в разнообразные контакты с
разными йенами семьи. В ранние годы семейное воспитательное воздействие в
основном сводится к разнообразным влияниям на эмоциональную сферу
ребенка, а также на его внешнее поведение: подчинение элементарным
дисциплинарно-гигиеническим нормам и правилам. В дошкольном возрасте к
описанным семейным воздействиям добавляются те, которые направлены на
воспитание у ребенка любознательности, настойчивости, адекватной
самооценки, стремления к Утехам, отзывчивости, общительности, доброты, а
также нравственных качеств личности, которые прежде всего проявляются в
отношениях к людям: порядочность, честность и др. Здесь участие в
воспитании ребенка начинают принимать не только взрослые люди, но и
сверстники, с которыми он много и разнообразно играет, и это происходит в
сюжетно-ролевых играх с правилами, характерных для детей старшего
дошкольного возраста.
С поступлением в школу воспитательное влияние семьи несколько
ослабевает за счет того, что с ней успешно начинает конкурировать школа.
Значительную часть времени ребенок теперь проводит вне семьи среди
учителей и сверстников, общаясь с ними в различных ситуациях и по разным
поводам. Воздействие семьи на личностное развитие ребенка становится не
только относительно меньшим, оно меняется качественно. Взрослые члены
семьи сознательно сосредоточивают свое внимание на воспитании у ребенка
таких качеств личности, которые необходимы для успешного учения и общения
с различными людьми в школе и вне дома. За время обучения в младших
классах влияние шкоды и семьи тем не менее остается примерно одинаковым.
В подростковом возрасте ситуация радикальным образом изменяется.
Личностно-развивающее влияние школы и внешкольного общения по
сравнению с воздействием внутрисемейного общения усиливается, и
подростничество в этом плане является переходным периодом от детства к
