привлекательным для них делом и находят среди работающих там взрослых
людей немало хороших образцов для подражания.
ребенка может стать руководитель студии, тренер команды, просто старший
товарищ по группе друзей, с которыми вместе он занимается интересным
делом. Да и сама такая группа, в составе которой пребывает ребенок, посещая
соответствующее учреждение, обычно является для него референтной.
Массовым средством воздействия на личность ребенка стало сейчас
телевидение, и ему в ближайшее время каких-либо серьезных конкурентов не
предвидится. На втором месте по воспитательной значимости находятся печать
и кино, влияние которых за последние годы остается примерно одинаковым.
Постепенно возрастает, начиная с подросткового возраста, воспитательное
значение массовой культуры. В настоящее время в связи со сложной и во
многом еще противоречивой обстановкой в нашей стране средства массовой
информации конкурируют друг с другом. В их содержании отчетливо
обозначались не только плюрализм мнений, но и их поляризация. Газеты,
радио, телевидение порой распространяют совершенно противоположные
взгляды и точки зрения. В них и взрослым, опытным людям трудно
разобраться, тем более школьникам с еще не устоявшимися социальными и
политическими взглядами.
Такая своеобразная ситуация имеет два воспитательных момента:
положительный и отрицательный. Первый состоит в том, что отсутствие
единой точки зрения побуждает детей к выработке собственного мнения: им
поневоле приходится выбирать. В результате у детей постепенно
вырабатываются самостоятельность и независимость мышления.
Отрицательная сторона данной ситуации заключается в том, что аргументы
разных людей зачастую кажутся настолько убедительными, что бывает трудно
выбрать между ними. В этом случае собственная позиция у ребенка не
формируется, а вместо нее возникает в голове мешанина мыслей, трудно
разрешимые противоречия, и ребенок, вместо того чтобы становиться
интеллектуально самостоятельным, напротив, может стать интеллектуально
конформным, т. е. случайным образом переходить от одной точки зрения к
другой, которая в данный момент времени ему почему-то кажется более
правильной.
До сих пор, говоря о воспитательном воздействии средств массовой
информации, мы не касались тех из них, которые напрямую связаны с
культурой и, пожалуй, даже более, чем информация общественно-
политического характера, воспитывают личность. Здесь в переходный период
взросления ребенка также идет довольно острая внутренняя борьба. Она
разворачивается между усвоением так называемой массовой, т. е. упрощенной,
примитивизированной культуры, и высокой культурой, настоящей, признанной
в мире и получающей высокую оценку у специалистов. Идет внешняя и
внутренняя борьба между культурой как средством развлечения и культурой
как средством личностного развития человека. При переходе общества к
рыночным отношениям они поначалу являются «дикими» и, к сожалению,
135
проникают в область культуры, усиливая в ней меркантильное, коммерческое
начало, развитие которого нередко наносит ущерб не только самой культуре, но
и воспитанию подрастающего поколения. Все это составляет серьезнейшую
современную проблему в нравственном воспитании детей.
