В психоанализе начало формирования личности ребенка связывается или
с включением в действие основных жизненных биологических потребностей
ребенка, с возникновением конфликта между стремлением к их
удовлетворению и социально-культурными ценностями (традиционный
фрейдизм), или с возникновением первых жизненных неудач в удовлетворении
важных потребностей, которые ведут к появлению
В том и в другом случаях начало развития личности драматически связывается
с глубокой психологической травмой и сильным эмоциональным
переживанием —
ребенка в течение всей его жизни. Дальнейшее развитие ребенка как личности
определяется тем, насколько ему удается пережить соответствующую травму и
избавиться от комплексов. Весь процесс личностного преобразования в рамках
этого подхода изображается как борьба бессознательных влечений,
порождаемых или органическими потребностями (половая потребность, страх,
агрессивность), или комплексами. Личностные новообразования здесь
рассматриваются как итог и результат соответствующей борьбы. Роль
социально-воспитательных влияний сводится к формированию
Понимание развития личности в психоаналитической традиции исходит
из того, что в большинстве случаев жизни мы не знаем точно или не в
состоянии определить, почему люди поступают так, а не иначе. Истоки
поведения усматриваются в «Оно» — бессознательном. Социальным
регулятором поведения является «Сверх-Я». В процессе индивидуального
развития ребенка эти три уровня функционирования личности — «Оно», «Я» и
«Сверх-Я» — не возникают одновременно. Онтогенетически первым
появляется «Оно», присутствующее уже с момента рождения. «Я» развивается
в процессе возрастающих усилий ребенка, направленных на удовлетворение его
основных потребностей через взаимодействие с окружающими людьми. Спустя
несколько лет появляется «Сверх-Я» как своеобразное внутреннее
представление социальных ценностей и норм. Практические пути
преобразования «Оно», «Я» и «Сверх-Я» сложным образом переплетаются со
стадиями детского психосексуального развития.
139
Личность новорожденного согласно психоаналитической теории состоит
из единственного компонента — «Оно». Этот компонент включает в себя все
то, что является прирожденным, прежде всего —
источник энергии, связанный с инстинктом жизни, существует внутри «Оно» и
представляет собой определенное средство давления на психику и поведение
ребенка, создающее напряженность, требующую разрядки. Блокирование
высвобождения энергии либидо переживается ребенком как страдание.
Психологически либидо принимает форму потребностей. При их
удовлетворении младенец испытывает положительное чувство и действует на
основе «принципа удовольствия», стремясь получить как можно больше
удовлетворения и как можно скорее, избежав при этом неудовольствия или
страдания. В число потребностей, составляющих основу «Оно», входят, по
Фрейду, потребности в пищи, воде, тепле и другие, которые обычно называют
органическими или телесными.
