Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

заменяющими и дополняющими ее в детстве людьми, у ребенка развивается

стремление к личностной независимости и пересыльной свободе.

Последовательные шаги реализации этого жизненно важного стремления

таковы: физическая независимость (отделение ребенка от организма матери);

физиологическая независимость (появление способности самостоятельно

удовлетворять свои органические потребности); психологическая

независимость — свобода, понимаемая как способность человека думать и

поступать вполне самостоятельно, сообразно внутренне принятым принципам

собственной автономной морали.

Вместе с индивидуализацией личности, ее эмансипацией и

приобретением независимости в современном обществе, где есть место не

только человеческим, но и «нечеловеческим» отношениям, может расти и

чувство одиночества. «По мере того, как ребенок обособляется,— пишет Э.

Фромм,— он начинает осознавать свое одиночество»28. Это одиночество

27 Фромм Э. Бегство от свободы.— М., 1990.

28 Фромм Э. Бегство от свободы.— М., 1990.— С. 34.

128

порождает в нем ощущение беззащитности и тревоги. Одна из первых

серьезных опасностей, которая может возникнуть на пути личностного

развития ребенка в обществе, основанном на конкурентных отношениях между

людьми, не отличающихся высокой моралью и культурой, состоит в том, что

растущий человек не получает должной моральной поддержки со стороны

окружающих людей, оказывается вынужденным защищать себя от них,

бороться за свое существование.

Усиливающаяся индивидуализация в этих условиях приводит либо к

подчинению другим, либо к подавлению других, либо к изоляции от них. В

первом случае для того, чтобы снять тревогу и страх, ребенок стремится

слиться с окружающими, беспрекословно подчиняется им и действующим в

обществе законам, возвышающимся над ним властям. За это, однако, надо

платить полным или частичным отказом от собственного «Я», от того, чтобы

быть индивидуальностью — личностью.

Во втором случае связи с людьми принимают неравноправный характер,

но как бы с обратным знаком: человек начинает развиваться как личность за

счет других людей и в конце концов останавливается в своем индивидуальном

развитии потому, что вокруг него не остается никого, кому бы он мог

подражать и с кого бы он мог брать пример. Так рождаются два основных типа

личности, характерных для недемократичной, тоталитарной государственной

системы: конформная, не имеющая собственного «Я», и властная,

деспотичная, лицо которой искажено гримасой, выражающей далеко не лучшие

человеческие побуждения и чувства.

Третий тип психологически изолированной личности возникает тогда,

когда между формально свободными людьми (равными перед законом)

устанавливаются исключительно рыночные отношения типа «ты — мне, я —

тебе». В этих условиях действительно нравственный человек в состоянии

существовать и нормально развиваться, только изолировав себя от общества

подобных людей, лишенных глубинной нравственной основы. В результате

рождается тип личности-отшельника, скитальца в пустыне нечеловеческих

человеческих отношений.