гуманистическую теорию.
Истоками развития личности ребенка являются унаследованные им
формы социальной активности, проявляющиеся во взаимодействии людей, их
культуре, обычаях и традициях, система воспитания, идеология и мораль. Они
содержат в себе потенциал будущего личностного развития ребенка, который
сам по себе, без надлежащих условий не может быть реализован в его
персональной индивидуальности.
Условиями личностного развития являются: своевременное включение
ребенка в систему социальных человеческих взаимоотношений; наличие рядом
с ним развитых и разнообразных личностей, психологию которых он может
усвоить и поведению которых он в состоянии подражать; наличие
эффективных методов воспитания, рассчитанных на то, чтобы передать
растущему ребенку необходимую информацию для его личностного развития.
В качестве движущих сил личностного развития ребенка выступают, с
одной стороны, те внутренние противоречия, с которыми он сталкивается в
процессе взросления, а с другой стороны, внешние стимулы, побуждающие его
изменяться как личность.
146
Этапы личностного возрастного развития ребенка несколько отличаются
от тех этапов, через которые он проходит, совершенствуясь интеллектуально.
Во-первых, они длиннее. Во-вторых, эти этапы не совпадают по времени с
этапами развития интеллекта. В-третьих, они занимают, как правило, более
значительный период жизни человека, чем процесс его интеллектуального
развития. Если последний в основном заканчивается к подростковому возрасту
(время оформления теоретического мышления и проявления имеющихся
способностей), то процесс личностного развития здесь еще активно
продолжается.
Первый этап развития личности ребенка можно назвать этапом
формирования характера и мотивации достижения успехов. Он относится к
возрасту от рождения до трех лет. Под влиянием общения и обращения
взрослых с ребенком в это время закладываются основы будущего характера и
стремление к успехам. Второй этап представляет собой период развития
самосознания и начало открытого проявления характера. Его можно датировать
годами от трех до шести лет. В это время формируются самооценка и уровень
притязаний ребенка, складываются личностные качества, проявляемые в
работе, в деловом и личном общении с людьми. Третий этап — этап скрытого
формирования мировоззрения и морали. Он приходится на младшие школьные
годы и охватывает возраст от
В этом возрасте ведущей является учебно-познавательная деятельность, а
в связанном с ней общении ребенка со взрослыми и сверстниками
закладываются основы нравственной позиции индивида. Четвертый этап —
первичный в открытых проявлениях мировоззрения и морали. Он связан с
обучением детей в средних и старших классах школы и занимает возрастной
период от 12—13 до 15—16 лет.
Личность развивается в процессе межличностного общения, и,
следовательно, для ребенка данный тип социальной активности выступает в
качестве ведущего в развитии личности, Первичная форма общения, которая
проявляется еще в младенчестве,—эмоционально-непосредственное общение,
естественным образом включенное в процесс удовлетворения органических
