Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

известными его внешними проявлениями являются комплекс оживления (около

двух-трех месяцев), демонстрация отчетливой реакции привязанности

(примерно в восемь-десять месяцев) и кризис первого года жизни (в конце

младенческого возраста). В течение всего этого периода времени на базе

врожденной эмпатической способности идет процесс развития и

совершенствования невербальных форм коммуникации посредством мимики,

пантомимики, жестикуляции. Все это вместе взятое подготавливает переход на

следующий уровень развития, связанный с активным усвоением и

использованием невербальной речи. Способность к пониманию языка жестов,

мимики и пантомимики возникает в возрасте около двух-трех месяцев и к

Десяти-двенадцати месяцам, т. е. к тому моменту времени, когда начинает

формироваться вербальная речь, достигает весьма высокого уровня развития.

С началом раннего возраста и в течение его идет непрерывный процесс

формирования речи, которая одновременно включается в Познавательное,

личностное и поведенческое развитие ребенка, качественно преобразуя и

ускоряя его. В результате психические процессы становятся произвольными и

складываются предпосылки для перехода ребенка на новый, более высокий

уровень интеллектуального развития, связанный с образным и словесно-

логическим мышлением.

Благодаря овладению прямохождением разделяются функции рук и ног

ребенка, начинается быстрый процесс совершенствования ручных движений,

приобретение ими предметного характера. Возникает более тонкая и точная

регуляция этих движений за счет их зрительного контроля. Начинают

оформляться базисные черты личности, ребенок осваивает элементарные

правила поведения и нравственные нормы. У него появляются первые признаки

самосознания.

Таким образом, к трем годам ребенок, несмотря на то, что он явился на

свет совершенно беспомощным существом, не приспособленным к

самостоятельной жизни, уже во всех отношениях является человеком с явными

первыми признаками индивидуальности. Он имеет развитые психические

162

процессы, сформировавшуюся систему движений ног и рук, достаточно

богатую и разнообразную речь, выполняющую в его жизни многочисленные

функции. К этому времени ребенок уже освоил многие нормы человеческих

взаимоотношений.

По данным, полученным некоторыми исследователями, к возрасту около

трех лет у ребенка можно заметить проявления внутренней эмоциональной

жизни, наличие определенных черт характера, способностей к различным

видам деятельности, социальных потребностей в общении, в достижении

успехов, в одобрении, в самостоятельности, в лидировании. В этом возрасте

заметным бывает проявление воли некоторыми детьми.

С такими общими достижениями в развитии познавательной,

двигательной, мотивационно-волевой, эмоционально-регуляционной и других

сфер подходит ребенок к трехлетнему рубежу. Хотя в целом его достижения в

развитии кажутся весьма значительными, ребенку предстоит пройти еще

огромный жизненный путь прежде, чем он станет настоящей личностью.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Личностные новообразования младенчества