происхождение. Связь начала развития базовых личностных качеств с ранним
возрастом. Возникновение «внутренней позиции» у ребенка-дошкольника.
Появление самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных
качеств, развитие на этой основе многих других полезных качеств личности.
Подражание и его значение для развития личности дошкольника. Влияние
родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек.
Психологические новообразования дошкольного возраста.
Возникновение образного и внутреннего символического плана действий.
Объединение внутренних . и внешних операций в познавательных процессах
восприятия, внимания, памяти и мышления. Соединение воображения,
мышления и речи, возникновение внутренней речи. Завершение формирования
165
речи как средства общения. Использование речи как средства мышления.
Становление внутренней нравственной саморегуляции поступков. Развитие
мотивации общения с людьми. Выявление индивидуальности ребенка.
УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ
Дошкольный возраст, занимая по шкале физического развития ребенка
период времени от трех до шести лет, вносит большой вклад в психическое
развитие ребенка. За эти годы ребенок приобретает многое из того, что остается
с ним надолго, определяя его как личность и последующее интеллектуальное
развитие.
С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный
возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три-
четыре года и преимущественно связана с укреплением
включает формирование
В дошкольном возрасте дети начинают руководствоваться в своем
поведении, в оценках, даваемых себе и другим людям, определенными
нравственными нормами. У них формируются более или менее устойчивые
моральные представления, а также способность к нравственной саморегуляции.
Источниками моральных представлений детей являются взрослые,
которые занимаются их обучением и воспитанием, а также сверстники.
Нравственный опыт от взрослых к детям передается и усваивается в процессе
общения, наблюдения и подражания, через систему поощрений и наказаний.
Общению принадлежит особая роль в развитии личности дошкольника. Зная
историю и содержание межличностных контактов ребенка в дошкольном
возрасте, мы можем многое понять в его становлении как личности. Общение
связано с удовлетворением одноименной потребности, которая проявляется
довольно рано. Ее выражением является стремление ребенка к познанию себя и
других людей, к оценке и самооценке. Внимательное рассмотрение того, как в
онтогенезе развивается общение, какой характер оно принимает при включении
ребенка в различные виды совместной с другими людьми деятельности,
помогает лучше уяснить те возможности, которые с возрастом открываются для
развития личности.
В дошкольном детстве, как и в младенчестве и раннем возрасте, одну из
главных ролей в личностном развитии ребенка по-прежнему играет мать.
Характер ее общения с ребенком непосредственно сказывается на