происхождение. Связь начала развития базовых личностных качеств с ранним

возрастом. Возникновение «внутренней позиции» у ребенка-дошкольника.

Появление самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных

качеств, развитие на этой основе многих других полезных качеств личности.

Подражание и его значение для развития личности дошкольника. Влияние

родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек.

Психологические новообразования дошкольного возраста.

Возникновение образного и внутреннего символического плана действий.

Объединение внутренних . и внешних операций в познавательных процессах

восприятия, внимания, памяти и мышления. Соединение воображения,

мышления и речи, возникновение внутренней речи. Завершение формирования

165

речи как средства общения. Использование речи как средства мышления.

Становление внутренней нравственной саморегуляции поступков. Развитие

мотивации общения с людьми. Выявление индивидуальности ребенка.

УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ

Дошкольный возраст, занимая по шкале физического развития ребенка

период времени от трех до шести лет, вносит большой вклад в психическое

развитие ребенка. За эти годы ребенок приобретает многое из того, что остается

с ним надолго, определяя его как личность и последующее интеллектуальное

развитие.

С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный

возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три-

четыре года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной

саморегуляции. Вторая охватывает возраст от четырех до пяти лет и касается

нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около шести лет и

включает формирование деловых личностных качеств ребенка.

В дошкольном возрасте дети начинают руководствоваться в своем

поведении, в оценках, даваемых себе и другим людям, определенными

нравственными нормами. У них формируются более или менее устойчивые

моральные представления, а также способность к нравственной саморегуляции.

Источниками моральных представлений детей являются взрослые,

которые занимаются их обучением и воспитанием, а также сверстники.

Нравственный опыт от взрослых к детям передается и усваивается в процессе

общения, наблюдения и подражания, через систему поощрений и наказаний.

Общению принадлежит особая роль в развитии личности дошкольника. Зная

историю и содержание межличностных контактов ребенка в дошкольном

возрасте, мы можем многое понять в его становлении как личности. Общение

связано с удовлетворением одноименной потребности, которая проявляется

довольно рано. Ее выражением является стремление ребенка к познанию себя и

других людей, к оценке и самооценке. Внимательное рассмотрение того, как в

онтогенезе развивается общение, какой характер оно принимает при включении

ребенка в различные виды совместной с другими людьми деятельности,

помогает лучше уяснить те возможности, которые с возрастом открываются для

развития личности.

В дошкольном детстве, как и в младенчестве и раннем возрасте, одну из

главных ролей в личностном развитии ребенка по-прежнему играет мать.

Характер ее общения с ребенком непосредственно сказывается на

Добавить отзыв
ВСЕ ОТЗЫВЫ О КНИГЕ В ИЗБРАННОЕ

0

Вы можете отметить интересные вам фрагменты текста, которые будут доступны по уникальной ссылке в адресной строке браузера.

Отметить Добавить цитату