формировании у него тех или иных личностных качеств и видов поведения.
Стремление к одобрению со стороны матери становится для ребенка
дошкольного возраста одним из стимулов поведения. Существенное значение
для развития ребенка приобретают оценки, которые ему и его поведению дают
близкие взрослые люди.
Одними из первых детьми усваиваются нормы и правила так называемого
«бытового» поведения, культурно-гигиенические нормы, а также нормы,
166
связанные с отношением к своим обязанностям, с соблюдением режима дня, с
обращением с животными и вещами. Последними из нравственных норм
усваиваются те, которые касаются обращения с людьми. Они наиболее сложны
и трудны для детского понимания, и следование им на практике детям дается с
большим трудом. Положительное значение для усвоения таких правил имеют
сюжетно-ролевые игры с правилами, распространенные в старшем
Дошкольном возрасте. Именно в них имеет место представление, наблюдение и
усвоение правил, их превращение в привычные формы поведения. Вначале
дети следуют усваиваемым нормам и правилам межличностного поведения
путем подражания (младший дошкольный возраст), затем начинают глубже
осознавать сущность самих правил и норм (старший дошкольный возраст). Они
не только сами выполняют их, но внимательно следят за тем, чтобы и другие
находящиеся рядом с ними дети следовали этим же правилам и нормам.
Для поведения детей в дошкольном возрасте наступает период, когда оно
выходит за рамки познавательной саморегуляции и переносится на управление
социальными действиями и поступками. Иными словами, наряду с
интеллектуальной возникает
Нравственные нормы поведения становятся привычными, приобретают
устойчивость, теряют ситуативный характер. К концу дошкольного детства у
большинства детей складывается определенная нравственная позиция, которой
они придерживаются более или менее последовательно.
Довольно рано у ребенка возникает качество, которое в его дальнейшей
личностной судьбе играет весьма существенную роль, порождая множество
других индивидуально полезных качеств. Это -
общего корня при нормальном воспитании вырастают потребность в
достижении успехов, целеустремленность, чувство уверенности в себе,
самостоятельность и многие другие. С ним же связано становление таких
важных качеств личности, как ответственность и чувство долга.
У ребенка в дошкольном возрасте формируются и личностные качества,
связанные с отношениями к людям. Это в первую очередь внимание к человеку,
к его заботам, бедам, переживаниям, успехам и неудачам. Сочувствие и
заботливость по отношению к людям появляются у многих детей-
дошкольников, причем не только в игровых ситуациях, но и в реальной жизни.
Старший дошкольник во многих случаях в состоянии разумно объяснить
свои поступки, пользуясь для этого определенными нравственными
категориями. Это значит, что у него сформировались начала нравственного
самосознания и нравственной саморегуляции поведения. Правда, в силу особой
откликаемости детей данного возраста на суждения, мнения и поступки других
людей внешние проявления соответствующих личностных качеств не
