механизм импринтинга формируются многочисленные прирожденные
инстинкты включая двигательные, сенсорные и другие. По традиции, сложив
шейся со времен И. П. Павлова, подобные формы поведения называют
безусловными рефлексами, хотя для их наименования больше подходит слово
«инстинкт». Такие формы поведения обычно генотипически
запрограммированы и мало поддаются изменению. Тем не менее элементарное
научение хотя бы в виде подходящего «пускового» сигнала необходимо и для
включения в действие инстинктов. Кроме того, показано, что многие
инстинктивные формы поведения сами по себе достаточно пластичны.
Второй вид научения —
исследованиям было положено работами И. П. Павлова. Данный вид научения
предполагает возникновение новых форм поведения как условных реакций на
первоначально нейтральный стимул, который раньше специфической реакции
не вызывал. Стимулы, которые способны породить условно рефлекторную
реакцию организма, должны восприниматься им. Все основные элементы
будущей реакции также должны уже быть в наличии в организме. Благодаря
условнорефлекторному научению, они связываются друг с другом в новую
систему, обеспечивающую реализацию более сложной формы поведения, чем
элементарные врожденные реакции.
Условные стимулы обычно являются нейтральными с точки зрения
процесса и условий удовлетворения потребностей организма, но он научается
реагировать на них прижизненно в результате систематического
ассоциирования этих стимулов с удовлетворением соответствующих
потребностей. Впоследствии в данном процессе условные стимулы начинают
выполнять сигнальную, или ориентирующую, роль.
Условные стимулы могут быть связанными, с условными реакциями по
времени или в пространстве (см. понятие
определенная, ставшая привычной обстановка, в которой неоднократно
оказывается во время кормления младенец, условнорефлекторным путем может
начать вызывать у него органические процессы и движения, связанные с
приемом пищи. Слово как некоторое сочетание звуков, ассоциированное с
выделением в поле зрения или держанием в руке какого-либо предмета, может
приобрести способность автоматически вызывать в сознании человека образ
данного предмета или движения, направленные на его поиск.
Третий вид научения—
умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок.
Он состоит в следующем. Задача или ситуация, с которой столкнулся индивид,
порождает у него комплекс разнообразных реакций: инстинктивных,
безусловных, условных. Организм последовательно пробует на практике для
решения задачи каждую из них и автоматически оценивает достигнутый при
этом результат. Та из реакций или то их случайное сочетание, которое
приводит к наилучшему результату, т. е. обеспечивает оптимальное
приспособление организма к возникшей ситуации, выделяется среди остальных
245
и закрепляется в опыте. Это и есть научение по методу проб и ошибок. Все
описанные виды научения встречаются как у человека, так и у животных и
представляют собой основные способы приобретения жизненного опыта
различными живыми существами. Но у человека есть и особые, высшие
способы научения, редко или почти не встречающиеся у других живых
