6. Считать вполне нормальным и не испытывать особого разочарования,
если у супруга вдруг обнаружатся некоторые недостатки, например
отрицательные черты характера. Они есть у всех без исключения нормальных
людей.
Для достижения воспитательных целей в семье родители обращаются к
разнообразным средствам воздействия: поощряют и наказывают ребенка,
стремятся стать для него образцом. Похвала родителей, с которыми ребенок
находится в дружеских отношениях, обычно более действенна, чем та, которая
получена от холодных
354
применения поощрений развитие детей как личностей можно ускорить, сделать
болee успешным, чем при использовании запретов и наказаний.
Наказание необходимо, но лишь тогда, когда поведение ребенка изменить
другим способом практически невозможно. Если все же возникает нужда в
наказаниях, то для усиления воспитательного эффекта наказания по
возможности должны следовать непосредственно за заслуживающим их
проступком. Наказание должно быть справедливым, но не жестоким. Очень
суровое наказание может вызвать у ребенка страх или озлобленность. Правила
социального поведения, которые навязываются такими чувствами, дети
усваивают хуже всего. Наказание более эффективно в том случае, если
проступок ребенка, за который он наказан, разумно ему объяснен. Установлено,
что ребенок быстрее идет на компромисс, если понимает, почему он должен так
поступать. Ребенок, которого часто наказывают или на которого часто кричат,
отчуждается от родителей, становится эмоционально индифферентным,
проявляет повышенную агрессивность.
В психологически различных условиях оказываются и несколько по-
разному должны воспитываться дети, родившиеся первыми и следующими в
семье. Установлено, например, что со своим первенцем родители обращаются
иначе, чем с детьми, которые рождаются позднее. С появлением второго
ребенка привилегии старшего брата или сестры обычно ограничиваются.
Старший ребенок теперь вынужден, причем часто безуспешно, вновь
завоевывать родительское внимание, которое в большей степени обычно
обращено на младших детей.
Братья и сестры по-разному влияют на воспитание мальчиков и девочек.
Мальчики, у которых есть старшие братья, проявляют больше чисто мужских
черт и интересов, чем девочки, имеющие старших сестер, обнаруживают у себя
женские интересы и черты. Девочки, у которых есть старшие братья, нередко
оказываются более честолюбивыми и агрессивными, чем те, у кого таких
братьев нет. Они также обладают многими мужскими чертами характера,
имеют более развитые интеллектуальные способности, чем девочки, которых
воспитывали только старшие сестры.
Специфические условия для воспитания складываются в так называемой
чем девочки, воспринимают отсутствие в семье отца; без отцов они часто
бывают задиристыми и беспокойными. Особенно заметно ощущается разница в
поведении мальчиков в семьях без отцов в первые годы жизни. Двухлетние
дети, живущие в таких семьях, нередко менее самостоятельны и больше
проявляют тревожность и агрессивность, чем дети, у которых были отцы.
Поведение девочек, выросших в таких семьях, мало чем отличается от
