Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

(Волевое поведение дошкольника: 51—78.)

Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая

готовность к школе.— М., 1987.

(Кризис семи лет: 24—31.)

Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у

дошкольников.— Кишинев, 1983. (Самопознание дошкольников и его

коррекция: 60-—95.)

Мир детства: младший школьник.— М., 1988. (Шестилетний школьник:

35—38.) .

Щербакова Е. И. Формирование взаимоотношений детей 3—5 лет в

игре.—М.,. 1984.

(Руководство взаимоотношениями младших и средних школьников в

игре: 59—69.)

Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей

детского сада.— М., 1985. (Воспитание эмоций и чувств у дошкольника: 8—28,

44—93.)

Ill

Амонашвили Ш. А. В школу—с шести лет.—М., 1986.

(Психологические особенности шестилетних детей: 13—19.)

Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная

деятельность и воспитание.— М., 1977.

(Влияние коллективной познавательной деятельности на личность

школьника: 91— 121. Воспитание в коллективной познавательной

деятельности, условия его эффективности: 122—153.)

Генетические проблемы социальной психологии.—Минск, 1985.

(Поло-ролевое развитие в дошкольном возрасте: 176—190.)

Изучение учителем психического развития шестилетних учащихся:

390

Методические рекомендации.— Киев, 1984.

(Изучение эмоционально-волевого развития шестилетнего ребенка: 58—

71.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.—

Минск, 1987.

(Развитие представлений у детей в дошкольном возрасте: 43—60.

Развитие представлений у детей в младшем школьном возрасте: 60—73.)

Левитов Н. Д. Психология характера.— М., 1969.

Установление характера в дошкольном возрасте: 378—388. Становление

характера Падшем школьном возрасте: 388—394.)

Глава 25

ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ

Краткое содержание

Воспитание старшеклассников в школе. Повышение воспитательной

роли общения со сверстниками в старших классах школы. Переход от

зависимости к самостоятельности, самообслуживанию и самообеспечению.

Основные качества личности, воспитываемые в старших классах школы.

Приоритет воспитательных задач над учебными в средних и старших классах

школы. Замена традиционных форм урока на семинары и дискуссии. Особое

воспитательное значение гуманитарных предметов: истории литературы,

психологии и других. Важность введения в школьную программу занятий по