Все эти качества личности необходимо сформировать у детей за годы
обучения в школе, и основная воспитательная нагрузка в этом плане
приходится на средний и старший школьный возраст. Обучение в средних и
старших классах охватывает довольно значительный период в жизни человека,
около 6—7 лет, но по сравнению с масштабностью воспитательных задач,
стоящих в это время, он кажется не таким уж большим.
Для того чтобы время и возможности, имеющиеся в подростковом и
раннем юношеском возрасте, были эффективно реализованы, необходимо
начиная со средник классов школы изменять соотношение учебных и
воспитательных, личностно и интеллектуально развивающих человека задач.
Если в начальных классах школы львиная доля времени уходила на обучение
— и это нормально, то в средних классах школы и далее время, отводимое на
учебные и воспитательные мероприятия, должно стать примерно одинаковым.
Постепенное приближение загруженности детей к занятости взрослых
должно происходить за счет увеличения времени, отводимого на личностное
393
развитие. Опыт показывает, что если в системе школьного обучения в старших
классах школы по-прежнему доминирует задача усвоения знаний, а воспитание,
понимаемое как развитие личности, отстает, то это в целом замедляет процесс
психологического взросления детей. В результате они к окончанию школы по
уровню своего социально-психологического развития на 4—5 лет отстают от
своих зарубежных сверстников в наиболее развитых странах мира. Напротив,
если в средних и старших классах школы отдается приоритет воспитанию, т. е.
ускоренному личностному развитию детей, то в дальнейшем более быстрыми
темпами идет и обучение, интеллектуальное развитие детей. Это происходит
потому, что сформировавшиеся личностные качества, в частности те, которые
перечислены в начале этого раздела главы, становятся мощным стимулом для
дальнейшего совершенствования человека в других видах деятельности.
Важным средством воспитания, связанным с формированием многих
полезных личностных качеств, является самообслуживание. Для того чтобы оно
приобрело подлинное воспитательное значение, необходимо, чтобы
самообслуживание было достаточно полным, т. е. чтобы дети действительно
самостоятельно решали деловые и личные проблемы. Без специальных знаний
в области политики, права и экономики они вряд ли в состоянии в настоящее
время будут это сделать. Следовательно, в программу школьного обучения
начиная с пятых-шестых классов необходимо постепенно вводить
соответствующие предметы и на практике закреплять знания, полученные
учащимися, в их внутришкольных и внешкольных делах.
Основы нравственности и культуры, соответствующие качества личности
формируются на занятиях по гуманитарным предметам, также закрепляются в
практических, в частности благотворительных, делах. Школьники средних и
старших классов в той или иной форме должны заниматься
благотворительностью, а школа — включать эти дела в основную программу
воспитательной работы.
ВОСПИТАНИЕ В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
Отличительная особенность детей подросткового и раннего юношеского
возраста, о которой уже не раз говорилось на страницах учебника, это их тяга к
общению со сверстниками и, как следствие этого, некоторая социально-
психологическая изолированность от взрослых, сопровождающаяся
образованием небольших, замкнутых групп друзей, живущих автономной,
