Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

помощника взрослого, то старшим подросткам особенно приятно, когда они

находятся со взрослым на равных правах и при необходимости могут

полностью его заменить, т. е. выполнить какую-либо работу вполне

самостоятельно.

В целом подростки положительно относятся к руководству их

деятельностью со стороны взрослых, если это руководство основано на

395

равноправном, уважительном отношении или на разумной опеке.

Деспотическое управление со стороны взрослого, базирующееся на произволе и

желании взрослого показать свою власть, дети отвергают. Такие действия со

стороны взрослого нередко вызывают у них решительный протест, а если этот

протест не имеет положительного результата, то и состояние депрессии.

Такая же картина, но с более выраженными отрицательными

симптомами, нередко наблюдается в семьях, где родители ведут себя подобным

образом в отношении своих детей. Установлено, например, что дети слишком

авторитарных родителей редко в жизни полагаются только на свои

собственные силы, неспособны действовать и мыслить самостоятельно,

лишены возможности воплотить в жизнь свои далеко идущие замыслы, брать

на себя ответственность и зачастую сами этого не желают. Они менее уверены

в себе, менее любознательны и менее зрелы в социально-нравственном

отношении, как правило, хуже справляются с проблемами интеллектуального

характера.

ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И

КУЛЬТУРЫ

Те виды воспитания, которые мы обсуждали, связаны со школой и домом.

Однако ими воспитательные воздействия не ограничиваются. Все большее

влияние на развитие личности с подросткового возраста начинают оказывать

средства массовой информации и культуры, пропагандируемые, ими цели и

ценности жизни, образцы поведения. Воздействием средств информации на

подростков и юношей управлять труднее, чем воздействием школы и семьи.

Тем не менее и здесь имеются определенные возможности для

целенаправленного регулирования воспитательных воздействий. Они связаны с

оказанием помощи в выборе сообщений средств массовой информации,

содержания радио- и телепередач, в их комментировании.

Интересоваться газетами и журналами, предназначенными для взрослых,

дети обычно начинают с подросткового возраста. Если данным процессом не

управлять, то с учетом эпизодичности, случайности и нерегулярности

интересов детей к чтению газет и журналов для взрослых их воспитательное

воздействие становится непредсказуемым. В результате у детей не

формируется избирательность чтения, без которой трудно ориентироваться в

огромном потоке информации, поступающей из множества издаваемых в

настоящее время газет и журналов.

Когда мы говорим о необходимости управления массовой информацией,

поступающей к детям среднего и старшего школьного возраста, речь не идет об

искусственном ограничении обращения ребенка к современным источникам

массовой информации и культуры. Скорее имеется, в виду необходимость

396

формирования у детей определенного вкуса, социальной позиции и культуры,

включая эстетическую. Окружающие ребенка взрослые, родители, другие