деятельности.
Тема 2. Педагогическая оценка как средство стимулирования
1. Виды педагогических оценок.
2. Способы стимулирования участия детей в учении и общении.
3. Психологические особенности применения различных видов
педагогических оценок.
Тема 3. Условия эффективности педагогической оценки
1. Понятие эффективной педагогической оценки.
2. Факторы, влияющие на эффективность педагогической оценки-.
3. Способы повышения эффективности педагогической оценки.
Т е м а 4. Возрастные особенности педагогической оценки
1 Общие тенденции возрастного изменения характера и значимости
педагогической оценки.
2 Педагогические оценки в младенческом и раннем возрасте.
3 Особенности педагогической оценки в дошкольном детстве.
416
4 Педагогическая оценка в младшем школьном возрасте.
5.Реагирование старшеклассников и подростков на педагогические
оценки.
Темы для рефератов
1. Основные проблемы педагогического стимулирования учебно-
воспитательной деятельности.
2. Виды педагогических оценок.
3. Психологические факторы эффективности педагогической оценки.
4. Возрастные особенности педагогической оценки.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1.Резервы стимулирования и источники дополнительного мотивирования
обучения и воспитания детей.
2.Сравнительный анализ эффективности различных педагогических
оценок.
3.Психологические средства повышения эффективности педагогических
оценок.
4.Пути повышения действенности педагогических оценок детей разного
возраста.
Литература
I
Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка.—М., 1980.
(Отметка: история и современность: 20—33. Оценочная деятельность
педагога:42—49. Оценочная деятельность школьников (коллективная и
самостоятельная):49—64. Сотрудничество педагога и учащихся: 64—81.)
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т.— М., 1980.— Т.
2.(Психология педагогической оценки: 128—272.)
Краткое содержание
Теоретические вопросы практической психодиагностики. Работа
психолога как диагноста в системе образования. Задачи, которые решает
практическая психодиагностика, их конкретизация применительно к изучению
детей. Функции практического психолога в дошкольных учреждениях и в
школе. Требования, предъявляемые к методам психодиагностики,
