Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

— психологическое обслуживание развивающих педагогических

экспериментов, проводимых с детьми с целью определения успешности

обучения и воспитания и выработки на этой основе практических

рекомендаций;

— определение одаренности ребенка, его задатков, индивидуальных

способностей и склонностей с целью принятия своевременных мер по их

развитию, а также для проведения научно обоснованной

профконсультационной и профориентационной работы;

— получение разносторонней информации о наличном состоянии

психологии ребенка, полезной для учителей и родителей, с задачей выбора

наиболее подходящих для данного ребенка содержания и методов обучения и

воспитания.

Психодиагностика детей в учреждениях системы образования

осуществляется профессионально подготовленными практическими

психологами, оканчивающими факультеты психологии при университетах или

факультеты переподготовки по специальности «Практическая психология» при

высших педагогических учебных заведениях. Обычно факт наличия

необходимой профессиональной подготовки у практического психолога

отмечается специальным документом подтверждающим право его владельца

занимать должность психолога и исполнять соответствующие

профессиональные обязанности.

Психодиагностика разных сторон жизни и деятельности детей

производится с помощью научно проверенных методов исследования. К

качеству таких методов предъявляются строгие требования. Основные из этих

требований следующие: валидность, точность и надежность. Валидность

означает соответствие используемого метода тому, что с его помощью

изучается. Валидность можно определить как то, в какой степени получаемые

при помощи данного исследовательского метода результаты отражают

оцениваемое качество. Нельзя, к примеру, назвать валидным метод

определения мотивов ребенка раннего возраста, основанный на его

собственных высказываниях о своих мотивах, так как ребенок может просто не

понимать, не осознавать действительные мотивы своих поступков.

Точность указывает на свойство метода улавливать тонкие различия в

изучаемом с его помощью качестве. Например, измерительная линейка, на

которой нанесены деления, соответствующие сантиметрам, будет менее

точным инструментом для измерения длины по сравнению, скажем, со

штангенциркулем, цена деления которого равна 0,1 см. Другой пример: когда в

анкете или опроснике на задаваемый человеку вопрос мы получаем ответ типа

«да» или «нет», то такой ответ будет менее точным, чем тот, который

получается при помощи шкалы, включающей следующие пункты:

«определенно да», «скорее да, чем нет», «не знаю», «скорее нет, чем да»,

«определенно нет».

420

Надежность свидетельствует о свойстве метода приводить к одним и

тем же результатам при использовании этого метода разными людьми или при

повторном применении данного метода одним и тем же человеком с целью

оценивания одного и того же психологического свойства.

В практике детской психодиагностики должны применяться только

валидные, точные и надежные методы, так как в противном случае, возникает