допускают только два
взаимоисключающих вывода типа «да» или «нет».
предназначены для исследования какого-либо психологического свойства
общего характера, например общего интеллекта.
оценивают некоторое особенное свойство, отличающее человека от других
людей, например вербальное или образное мышление.
В качестве оснований для классификации тестов чаще всего используют
цель, содержание и форму психологического тестирования, производимого с их
помощью. По характеру цели тесты Делят на предназначенные для отбора,
распределения и классификации испытуемых. В первом случае решается задача
отбора некоторого числа людей для определенной деятельности или решения
какой-либо проблемы. Во втором и третьем случаях всю обследованную
выборку испытуемых разделяют на группы в соответствии с фактическими
результатами тестирования по отдельным его показателям или по нескольким
соответственно.
Заметим, что слово «тест» английского происхождения и переводится
одним из следующих способов: «проба», «проверка», «критерий»,
«испытание». По этой причине и тестирование понимают как
стандартизованное измерение показателей индивидуальных различий людей.
Начало развития тестирования связано с XIX веком, особенно с его окончанием
— временем появления первых тестов интеллекта. Значительный вклад в
развитие теории и практики тестирования внес французский врач А. Бинэ.
Своеобразный «тестовый бум» отмечается в 20-е годы текущего столетия,
когда широко и повсюду начинают использовать психологические тесты, в
первую очередь тесты интеллекта. Далее появляются многочисленные
специальные тесты, предназначенные для оценки способностей человека к
отдельным видам деятельности. Вслед за этим на сцену выходят личностные
тесты и проективные тесты. К ним присоединяются также тесты-эксперименты,
в которых испытуемого помещают в специальную ситуацию, дают какое-либо
задание и наблюдают за его поведением.
424
Среди тестов интеллекта, получивших широкое применение на детях,
наибольшей популярностью в свое время пользовалась так называемая
Стенфордская шкала, представляющая собой многократно модифицированный
и доведенный до уровня современных требований вариант теста Бине-Симона.
В нем имеется специально подобранная группа тестовых заданий,
предназначенных для детей разного возраста: от 2 до 5 лет с полугодовыми
интервалами; от 5 до 14 лет с годовыми интервалами и для взрослых с
интервалами свыше одного года. Каждый возрастной вариант теста содержит в
себе шесть подтестов (за исключением взрослого, в котором таких подтестов
восемь). Вся процедура тестирования по времени занимает от 30 до 40 минут
для детей и примерно 1,5 часа для взрослых. Данную шкалу, имея в виду ее
происхождение и авторство, обычно называют шкалой Стэнфорд-Бине.
Показатели, получаемые детьми и взрослыми людьми по этой шкале, высоко
коррелируют с обучаемостью в учебных заведениях. Они в основном измеряют
«школьные» способности. В течение многих лет данная шкала служила
единственным инструментом для измерения интеллекта у детей. Получаемый с
ее помощью коэффициент интеллекта (IQ) оказался достаточно устойчивым с
