Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

Следует также иметь в виду, что наблюдение может быть и, как правило,

на деле является субъективно окрашенным. Наблюдатель видит в наблюдаемом

в основном то, на что он настроен, и его восприятие зависит от личного

отношения к тому человеку, за которым он наблюдает. Объективность

наблюдения можно обеспечить за счет использования нескольких различных

независимых наблюдателей, объединения и обобщения результатов их

наблюдений.

ПСИХОДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И

СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

429

Психодиагностика детей обычно проводится с целью раннего выявления

их способностей и исправления недостатков в развитии. Первостепенное

значение в ранней диагностике имеет определение задатков ребенка, его

потенциальной одаренности.

Одаренность в самом общем виде можно определить как

индивидуальный познавательный, мотивационный, организаторский и

межличностный потенциал, позволяющий ребенку до достаточно высокого

уровня развивать свои способности в соответствующих видах социальной

активности, добиваться высоких результатов в различных видах деятельности,

общения и взаимодействия с людьми. Прежде чем обсуждать вопросы,

связанные с психодиагностикой различных проявлений детской одаренности,

выясним, в каких признаках она проявляется, например в учении. Что

представляет собой одаренный ребенок в познавательном плане? Как он ведет

себя в обучении и учении?

По определению Комитета образования США, «одаренными и

талантливыми детьми можно назвать тех, которые ... в силу выдающихся

способностей демонстрируют высокие достижения ... Перспективы таких детей

определяются уровнем их достижений и (или) потенциальными возможностями

в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, академических достижений,

430

общения и лидерства, художественной деятельности, двигательной»66.

Одаренный ребенок обычно:

— владеет большим объемом информации,

— имеет богатый словарный запас,

---- самостоятельно переносит усвоенное на новый материал,

— устанавливает причинно-следственные связи,

--- обнаруживает скрытые зависимости и связи,

— умеет делать выводы,

— умеет интегрировать и синтезировать информацию,

--- по собственной инициативе выбирает для решения сложные задачи,

— способен организовать и обобщить имеющуюся информацию,

— умеет улавливать смысл достаточно сложных идей,

— умеет замечать тонкие различия в материале,

— чувствителен к противоречиям,

| — использует альтернативные пути для поисков нужной информации,

— анализирует всякую возникшую ситуацию, прежде чем действовать в

ней,

— умеет оценивать как результат, так и сам процесс работы (решение

задачи),