ранних показателей одаренности — это время, в течение которого 2—3-летний
433
ребенок концентрируется на одном занятии» 67.
Жажда новых впечатлений и интеллектуальной стимуляции—
характерная черта, присущая одаренным детям. Им также свойственно большое
разнообразие интересов. Почти во всех своих начинаниях одаренный ребенок
добивается успехов, иногда выдающихся. Вместе с тем таким детям
свойственно острое переживание неудач. Они нередко бросают практически
уже сделанную вещь или выполненную работу из-за какой-нибудь
малосущественной мелочи.
Для одаренного ребенка характерно необычное, неожиданное,
своеобразное видение окружающих явлений и предметов, развитое чувство
юмора. Одаренные дети обладают более тонким восприятием происходящего
вокруг, большим любопытством к тому, как устроен мир. Им интересно знать,
почему мир устроен именно так, а не иначе, исследовательское отношение к
происходящему вокруг. Такие дети любят заниматься решением сложных задач
и не терпят, когда им предлагают готовый ответ, проявляют настойчивое
желание отыскать его самостоятельно.
У одаренных детей нередко обнаруживается обостренное чувство
справедливости, и их характеризует ускоренное нравственное развитие. Они
остро реагируют на несправедливость, предъявляют повышенные требования к
себе и к окружающим людям. У них живое воображение, изобретательность и
богатая фантазия.
Вместе с тем таким детям нередко не хватает эмоциональной
уравновешенности, терпения и выдержки. Они легко поддаются страхам,
мнительны и в личностном плане уязвимы. Из-за всего этого у них нередко
возникают трудности в общении со сверстниками.
Рассмотрим пути развития детской одаренности с учетом всего
сказанного. Проявлению и укреплению детской одаренности способствуют
следующие действия со стороны родителей:
— терпеливые и честные ответы на все вопросы ребенка,
— серьезное отношение к вопросам и высказываниям ребенка,
— предоставление ребенку возможности демонстрировать свои
достижения,
— сведение к минимуму наказаний за беспорядок в комнате ребенка или
на его столе, если это связано с творческой работой и обнаруживается в то
время, когда работа еще не закончена,
— предоставление ребенку комнаты или ее части для занятий,
— демонстрация ребенку того, что его любят таким, какой он есть, а не за
достигнутые успехи,
— поручение ребенку выполнения посильных для него дел,
— оказание помощи ребенку в построении собственных планов и
принятии решений,
— приглашение ребенка с собой в поездки по интересным местам,
— оказание помощи ребенку в улучшении результатов его работы,
— оказание помощи ребенку в общении с детьми из разных социальных и
культурных слоев,
434
— установление для ребенка разумных поведенческих стандарта и
