деятельности и выполнять свои ролевые обязанности.
2. Научить детей быть руководителями в групповой деятельности.
3. Научить детей подчиняться заданным правилам совместной работы,
быть также и хорошими исполнителями.
4. Научить детей умело общаться друг с другом, устанавливать и
поддерживать хорошие деловые взаимоотношения.
5. Научить детей создавать в группе эмоционально благоприятные
личные взаимоотношения.
6. Научить каждого ребенка быть независимым в группе или коллективе,
преследуя собственные цели, в то же самое время не ущемлять интересов
других членов группы.
7. Научить детей умело вести дискуссию, высказываться самим и слушать
других, доказывать свою правоту и признавать правильность позиций других
людей.
8. Научить детей снимать конфликты в сфере личных и деловых
межличностных отношений.
Обучение правильному распределению обязанностей предполагает
проведение систематической разъяснительной работы, направленной на то,
чтобы убедить детей в том, что коллективная деятельность, построенная на
основе разделения функций, их специализации и кооперации, координации
усилий членов группы, является прогрессивной. При правильной организации
такая работа идет на пользу всем без исключения людям, порождая
значительный материальный выигрыш, обеспечивая социальную и моральную
поддержку и способствуя развитию каждого как личности. Это происходит
тогда, когда группа или коллектив не доминируют над личностью, не
ущемляют ее интересов и не подавляют ее. Следует особо подчеркнуть
значимость каждой роли в группе для развития индивида как личности,
необходимость ролевой взаимозаменяемости, при которой каждый имеет право
и возможность побывать в различных социально-психологических ролях.
Результатом такой работы должно стать научение детей самостоятельному
распределению обязанностей в группе, решение этой задачи без вмешательства
взрослых.
Две самые важные роли, которые встречаются практически во всех
организованных группах детского типа,— это
Ребенку прежде всего нужно показать, как собрать детей, распределить между
ними обязанности, добиться того, чтобы каждый из них хорошо понял и принял
свою роль. Следующий этап обучения преследует цель усвоения функций по
координации, контролю совместной деятельности, подведению ее итогов.
492
Сначала взрослому нужно научить ребенка подчиняться ему, а затем — своим
товарищам, причем необходимо следить за тем, чтобы от внешнего контроля за
своей деятельностью ребенок постепенно переходил к внутреннему
самоконтролю, от добросовестного выполнения обязанностей в присутствии
других людей к добросовестному их исполнению наедине с самим собой. Не
менее важно своевременно научить детей подчиняться другим и быть
хорошими исполнителями своих обязанностей внутри социальной группы.
Важным моментом обучения исполнительской деятельности является научение
следованию заданным в группе или коллективах правилам поведения. Большую
