Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

пользу в этом плане ребенку может принести включение его в групповую

работу, предполагающую строгое следование различным правилам,

варьирование время от времени самого характера этих правил, действующих в

группе.

Обучение деловому общению с целью поддержания эффективного

взаимодействия предполагает развитие у ребенка умения менять стратегию и

тактику внутригруппового поведения в зависимости от ситуации и

особенностей партнера по совместной деятельности, гибко приспосабливаться

к нему. Для этого ребенок должен быть готов взять на себя разные роли в

группе, а при необходимости—обязанности товарищей по деятельности,

научиться действовать решительно, быстро и уверенно в любой ситуации.

Важным условием хорошего делового взаимодействия являются

благоприятные личные взаимоотношения членов группы. Поэтому Детей

необходимо также учить устанавливать хорошие личные контакты, располагать

к себе людей, создавать и поддерживать у них хорошее настроение. Это требует

усвоения детьми приемов эмоционально благоприятного межличностного

общения.

Особую педагогическую задачу составляет воспитание у ребенка

способности оставаться и в коллективе свободной, независимой личностью, не

обезличиваться и не утверждать свое личное «Я» за счет свободы и подавления

личностей в других людях, нарушая их интересы. Практическое решение

данной проблемы иногда осложнено тем, что не каждый взрослый человек в

состоянии вести себя так как положено, готов стать примером и образцом для

подражания со стороны детей.

В совместной деятельности у людей нередко возникают споры,

дискуссии, противоречия во взглядах, могущие, если их своевременно не снять,

перерасти в конфликт, завести совместную деятельность в тупик. Имея в виду

природную импульсивность детей, их эмоциональную экспансивность и

несдержанность, неумение контролировать свои действия и поступки, важно

как можно раньше научить детей следовать определенным правилам в спорах и

дискуссиях — таким, которые предупреждают возникновение конфликтных и

тупиковых ситуаций в совместной деятельности. Таковы общие цели

психолого-педагогической работы с детскими группами и коллективами.

Обсудим теперь возможность их практической реализации в работе с детьми

разного возраста.

493

Мы знаем, что первый явно выраженный интерес к сверстникам дети

начинают проявлять уже в раннем возрасте. Начиная с этого времени у них уже

можно воспитывать полезные формы группового поведения, обучать

необходимым коммуникативным умениям и навыкам. Что же касается

усвоения детьми ролевых форм поведения, то оно может стать эффективным

начиная примерно с дошкольного возраста, когда у детей впервые появляются

сюжетно-ролевые игры. Важно не просто наблюдать за тем, как естественно

развивается этот процесс, но и разумно им управлять, вводя новые сюжеты и

изменяя правила взаимодействия. В старшем дошкольном возрасте у детей

вполне могут воспитываться навыки организаторской и исполнительской

деятельности, самостоятельность в распределении ролей, прав и обязанностей.