в течение нескольких лет после рождения и заканчиваются только с
поступлением в школу. Созревание и развитие мозга находится под прямым
влиянием множества разнообразных внешних воздействий и впечатлений,
которые получает ребенок от окружающей среды.
Проведенные исследования обнаружили, что в мозге ребенка, с момента
рождения которого прошло не более полутора суток, можно зарегистрировать
различные электрические потенциалы, возникающие в ответ на воздействия
цветовых раздражителей на орган зрения. К этому времени мозг уже в
состоянии формировать условные рефлексы.
Применительно к младенцу важно знать не только врожденные формы
психики и поведения, но и процесс естественного развития организма. Особое
значение имеет развитие движений в первые месяцы жизни.
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
Моторика младенца с рождения имеет довольно сложную организацию.
Она включает в себя множество механизмов, предназначенных для регуляции
позы. У новорожденного нередко проявляется повышенная двигательная
активность конечностей, которая имеет положительное значение для
формирования в будущем сложных комплексов координированных движений.
Развитие движений ребенка в течение первого года жизни идет очень
быстрыми темпами, причем прогресс, достигаемый в этом отношении за
двенадцать месяцев, поразителен. Из практически беспомощного существа,
располагающего ограниченным набором элементарных общих врожденных
движений рук, ног и головы, ребенок превращается в маленького человека, не
только легко стоящего на двух ногах, но относительно свободно и
самостоятельно передвигающегося в Пространстве, способного одновременно с
движениями ног выполнять сложные манипулятивные движения руками,
освобожденными от, локомоции (функции обеспечения передвижения в
пространстве)и предназначенными для исследования окружающего мира.
В младенческом возрасте быстро формируются двигательные навыки
детей, особенно сложные, сенсорно скоординированные движения рук и ног.
Эти движения в дальнейшем играют весьма существенную роль в становлении
53
познавательных и интеллектуальных способностей ребенка. Благодаря
движениям рук и ног ребенок получает значительную часть информации о
мире, на движениях Рук и ног учится видеть по-человечески глаз. Сложные
ручные движения входят в первичные формы мышления и становятся его
неотъемлемой частью, обеспечивая совершенствование интеллектуальной
деятельности человека.
Большая
первые недели его жизни. Эта активность включает размахивание руками,
хватание, движения кисти. В 3—4 месяца ребенок начинает тянуться рукой за
предметами, сидит с поддержкой. В 5 месяцев он уже захватывает
неподвижные предметы рукой. ' 6 месяцев ребенок сидит на стуле с
поддержкой и может хватать движущиеся, качающиеся предметы. В 7 месяцев
он сидит без поддержки, а в 8 садится без посторонней помощи. В возрасте
около 9 месяцев младенец стоит с поддержкой, ползает на животе, а в 10 сидит
с поддержкой и ползает, опираясь на руки и колени. В 11 месяцев ребенок уже
стоит без поддержки, в 12—ходит, держась за руку взрослого, а в 13—ходит
самостоятельно. Таков поразительный прогресс двигательной активности в
