Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

роль в совершенствовании сложных ручных движений. С помощью зрения

ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения,

благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы

«обучает» руку, а с помощью ручных движений в предметах, которыми

манипулирует ребенок, открывается больше новой информации. Зрение и

движения рук становятся далее основным источником познания ребенком

окружающей действительности.

К концу младенческого возраста у ребенка возникает особая форма

движения, служащая средством направления внимания взрослого человека и

управления его поведением с целью удовлетворения актуальных' потребностей

ребенка. Это в первую очередь указательный жест, адресованный взрослому,

сопровождающийся соответствующей мимикой и пантомимикой. Ребенок

указывает взрослому рукой на то, что его интересует, рассчитывая на помощь

взрослого.

ВОСПРИЯТИЕ И ПАМЯТЬ У МЛАДЕНЦЕВ

Из всех органов чувств главнейшее значение для человека имеет зрение.

Оно первым начинает активно развиваться в самом начале жизни. Уже у

месячного ребенка можно зафиксировать следящие движения глаз. Сначала

такие движения осуществляются в основном в горизонтальной плоскости,

потом появляется слежение по вертикали и, наконец, к двухмесячному возрасту

отмечаются элементарные криволинейные, например круговые, движения глаз.

Зрительное сосредоточение, т. е. способность фиксировать взор на предмете,

55

появляется на втором месяце жизни. К концу его ребенок может

самостоятельно переводить взгляд с одного предмета на другой.

Младенцы первых двух месяцев жизни большую часть времени

бодрствования занимаются рассматриванием окружающих предметов,

особенно тогда, когда они накормлены и находятся в спокойном состоянии.

Вместе с тем зрение, по-видимому, является чувством, наименее развитым при

рождении (имеется в виду тот уровень развития, которого зрение может

достичь у взрослого человека). Хотя новорожденные в состоянии следить

глазами за движущиеся объектами, однако вплоть до 2—4-месячного возраста

их зрение является относительно слабым.

Достаточно хороший уровень развития движений глаз можно отметить у

ребенка примерно к трехмесячному возрасту. Процесс формирования и

развития этих движений не полностью предопределен генетически, его

скорость и качество зависят от создания соответствующей внешней

стимулирующей среды. Глазные движения детей развиваются быстрее и

становятся более совершенными при наличии в поле зрения ярких,

привлекательных предметов, а также людей, совершающих разнообразные

движения, за которыми может наблюдать ребенок.

Примерно со второго месяца жизни у ребенка отмечается способность к

различению простейших цветов, а на третьем-четвертом месяцах — формы

предметов. В две недели у младенца, вероятно, уже сформировался единый

образ лица и голоса матери. Опыты, проведенные учеными, показали, что

младенец проявляет очевидное беспокойство в том случае, если перед его

взором появляется мать и начинает говорить «не своим» голосом или когда