Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие
дошкольников.— М., 1984.
(Психология игры дошкольников: 35—43.)
Исенина Е. И. Дословесный период развития речи у детей.— Сараев.,
1986.
(Генезис языковых функций в дословесной коммуникации у детей: 45—
58.)
Исследование развития познавательной деятельности.—М., 1971. !
(Мышление детей школьного возраста в разных культурах: 272—306.)
Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.—
М., 1981. , (Возрастные особенности продуктивного мышления школьников: 99
—108.) .
Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.
(Индивидуальные различия в способностях: 54—59. Прогнозирование
развития способностей: 59—68.)
Микулинская М. Я. Развитие лингвистического мышления учащихся,—
М., 1989.
(Показатели развития лингвистического мышления учащихся: 102—124.)
Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения
социального опыта.—М., 1981.
(Основные вопросы теории детского рисования: 7—58. Развитие детского
рисунка как специфического знака: 59—170. Детский рисунок как документ
эпохи: 170—217.)
Психолингвистика. Сборник статей.— М., 1984.
(Как маленькие дети употребляют свои высказывания: 353—366.)
Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника.— М., 1966.
(Об изменениях в эмоциональной сфере человека: 10—18.)
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА МЛАДЕНЧЕСКОГО
ВОЗРАСТА
Краткое содержание
Врожденные формы психики и поведения. Значение точного знания
врожденных форм психики и поведения, законов их естественного, генетически
детерминированного развития для правильного обучения и воспитания детей.
Беспомощность человеческого младенца, длительный период его зависимости
от людей. Рефлекторные, генотипически обусловленные движения младенца.
Автоматическое включение сразу после рождения в работу основных органов
чувств: зрения, слуха, осязательного, двигательного анализаторов, рецепторов
вкуса. Врожденные механизмы зрительного и слухового восприятия у
младенца. Прирожденная способность к сложным реакциям, сочетающим в
себе работу органов чувств и мышц. Анатомо-физиологическая характеристика
и функционирование мозга ребенка в период новорожденности.
50
Двигательная активность ребенка. Быстрый прогресс двигательной
активности ребенка в течение первого года жизни. Освобождение рук от
функций локомоции и приобретение способности к прямохождению. Развитие
зрения и наглядно-действенного мышления на основе ручных движений.
Помесячное совершенствование движений ребенка в течение первого года
жизни. Возможность ускоренного развития движений под влиянием обучения.
