Тайны Управления Человечеством

«И дикой сказкой был для них провал

и Лиссабона, и Мессины …»

О пророчествах и их сути речь пойдёт далее.

Задачи самоуправления — это задачи, решаемые на своём уровне иерархии, но с учётом воздействия иерархически высшего уровня управления, т. е. в пределах его разрешения («попущения»). На рис. 12-4 условно изображена планета Земля (система «n»). Процессы на ней (тектонические, биосферные и т. п.) носят самоуправляемый характер.

Однако все они протекают в рамках, допускаемых ИНВОУ.

Простейший пример из обыденной жизни. Если в семье «матриархат» (т. е. жена всем управляет), то она «иерархически выше», чем муж. Посылая своего мужа-водителя на рынок за продуктами, она перечислила всё то, что надо купить, сказала к какому времени надо вернуться домой. А далее муж решает поставленные задачи уже сам. Он сам определяет время выезда, сам определяет рынок, где он будет покупать, сам определяет маршрут, по которому будет ехать, сам определяет порядок покупок (что купить сначала, что потом) и т. п. Т. е. он «самоуправляется». При этом домой он должен вернуться во время и купить то, что ему велено. Даже из этого простейшего примера видно, что самоуправление не происходит само по себе. Его надо организовать.

Из рассмотрения общей схемы управления следует, что решение задач управления и самоуправления выглядит так:

— Управление — это когда кто-то хочет управлять объектом сам.

Командир полка построил солдат на плацу, и сам проводит занятия по строевой подготовке. Он управляет объектом сам! Летчик за штурвалом сам управляет самолётом. Глава государства и правительство вмешиваются и дают команды руководителям регионов, руководителям всех ведомств, отраслей, предприятий по любому вопросу: что, как, сколько, чего надо делать («Всем сеять кукурузу!» Н.С. Хрущёв). Такой способ руководства называется «командно- административный».

— Самоуправление — это когда какой-либо управленец не хочет управлять объектом сам, но он хочет, чтобы управляемый ими объект, делал сам то, что надо этому управленцу!

Командир полка разработал методику проведения занятий по строевой подготовке, раздал её командирам батальонов, которые стали проводить занятия по строевой подготовке на плацу без командира полка, который в это время занимается другими делами. Лётчик разработал систему автопилота, включил её, и … самолёт летит туда, куда надо. А лётчик в это время отдыхает. Глава государства и правительство разработали, внедрили и отладили такую систему управления всеми регионами, отраслями, ведомствами, при которой во всех регионах все руководители сами знают что, как, сколько и чего надо делать. А руководитель страны и правительство только ставят необходимые задачи и, когда надо, корректируют решения каких-либо проблем, принимаемые руководителями регионального уровня.

Мы ещё вернёмся чуть позже к режиму «автопилота» (т. е. самоуправления), когда коснёмся религий, идеологий, рынка

Как вы считаете, дорогие читатели, какой режим лучше, эффективнее: управления или самоуправления? Представьте, что вы «большой начальник». Как вам удобнее управлять огромными массами людей? Кричать этому — «пили», другому — «руби», третьему — «строгай», четвёртому — «забивай» …? Или организовать работу так, чтобы каждый САМ делал то, что вам надо? Думаю, ответ очевиден.

Формализация процесса управления

Управление всегда предполагает

• субъективный выбор цели управления (совокупности векторов целей)

из

• множества объективных возможных вариантов развития процесса.

Графически это изображено на схеме (рис. 12-5), которую можно конкретизировать применительно к любой ситуации (от бытовой до глобальной).

Классической иллюстрацией подобной ситуации является картина Васнецова «Витязь на распутье». Она же — элемент многих русских сказок. Помните, русский витязь на коне перед большим камнем. А на камне высечены слова: «Налево пойдёшь…, направо пойдёшь …».

Например «процесс» жизни любого человека. Вот юноша закончил школу и стоит перед выбором что ему делать дальше:

1. Пойти работать на завод.

2. Пойти работать на фирму.

3. Пойти учиться в ВУЗ.

4. Пойти учиться в военное училище.

5. Уехать в деревню и обустроить свою жизнь там. И т. д.

Целей много, однако, он должен выбрать всего одну из многих. Он будет делать выбор на основании своего понимания смысла жизни, счастья, того, что происходит в стране, своих возможностях и т. п. А откуда у него взялось это «своё понимание»? «Своё» ли оно, это «своё понимание»? «Своё» ли оно, или такое «понимание» ему навязали? Пока все эти вопросы — это информация к размышлению.

Другой пример глобального уровня. По какому пути необходимо вести строительство жизни в стране? Вариантов может быть несколько: