существования, которое часто определяется как духовность.
Связь с основами знаний общества — это образовательный вопрос, вопрос развития, и эффективность
нашей системы образования необходимо исследовать с двух этих точек зрения.
Если рассматривать результат развития, то становится ясным, что степень связи ребенка с матерью/отцом
/семьей определяет, насколько он сможет стать связанным с Землей, а затем и с обществом. Эти стадии
образования связи определяют затем, насколько полно ребенок будет связан с основами знаний общества
— с понятиями, идеями и восприятием того, как устроен и развивается мир.
Что касается образования, то большинство школ устроены так, что их структура поддерживает созави-
симость, фактически мешая завершению процессов развития. Это может еще больше осложнить
внутреннюю травму ребенка, углубляя и расширяя модель созависимости. Здоровое образование связи в
школах поддерживается совместными действиями, которые признают уникальность индивидуума и
способствуют распространению приемлемых телесных контактов, таких как объятия, “куча мала” (где все
лежат на полу беспорядочной кучей как новорожденные щенки в гнезде), образование хороводов в танцах
или движение учащихся по тесно свитой спирали, которая образуется из выстроенных в ряд людей. Эти
виды деятельности необходимо предварять информацией и обсуждением того, что такое приемлемое и
неприемлемое прикосновение, а также твердой поддержкой при установлении индивидуальных ограничений
и границ, касающихся прикосновений и близкого телесного контакта.
Преподавателям нужно открыто говорить об этом, а также моделировать желательное и приемлемое
поведение. Такое поведение и поддерживающая атмосфера, установленная классным
