5. Отказаться от выспрашиваний с недоверием, от допытываний и допросов. В случае вскрытого факта лжи сдержать негативные эмоции (злость, что ребенок вас обманывает, тревогу, что он станет в дальнейшем вести себя так всегда, или обиду, что ребенок недостаточно вас уважает как родителя) и открыто сказать: «Я узнал, что было родительское собрание. Я огорчен, что ты скрыл это от меня. Надеюсь, в следующий раз ты будешь смелее и сообщишь мне».
Другие формы семейных отношений
Дети начинают играть определенные роли, а не живут спонтанной искренней жизнью, реагируя на реальные события и собственные потребности. Эти роли как бы навязаны ребенку. Он действует так не потому, что ему нравится сама роль, а скорее потому, что не знает, как можно по-другому добиться того, что ему жизненно необходимо. Цель детей, выбравших ту или иную роль, всегда одна: получить от родителей определенные, вполне предсказуемые реакции. Предсказуемость для подростков в этих реакциях – самое важное, самое необходимое. есть это самое главное, что им нужно от родителей, это та самая детская потребность, удовлетворение которой важнее всех остальных.
Предлагаем вниманию родителей подростков описание поведения детей, которое может сигнализировать о необходимости трансформации семейных отношений.
МанипуляторПодросток достигает своих целей, заставляя каждого в семье делать то, что ему нужно. Манипулятор контролирует всю семью, его девиз – «цель оправдывает средства».
В школе Соня, яркая, красивая девочка, вела себя то приторно жеманно, то откровенно по-хамски. Она могла нагрубить любому учителю, не исключая директора. Могла сорвать урок, организовав весь класс на какую-нибудь неожиданную протестную акцию. Могла прийти в школу в модной, но слишком откровенной кофточке. Со второго класса ее любимое словечко – «секси»; ужимки соблазнительницы действительно выделяли ее из толпы сверстниц. Одноклассники побаивались ее острого язвительного язычка, неизменно подчинялись всем ее сумасбродным идеям, за глаза отзываясь о ней весьма нелестно, называя ее Секси.
Родители Сони давно не живут вместе. Девочка живет с мамой, у которой на дочку остается мало сил и времени. Устройство личной жизни и карьерные устремления занимают большую часть ее жизни. Соня долго боролась за то, чтобы родители жили вместе, но в какой-то момент поняла всю невозможность этого, смирилась и решила мстить всему миру за свое горе, добиваясь исполнения хоть каких-нибудь желаний. Например, красивой дорогой одежды, телефонов, туристических поездок, карманных денег, наконец. Оба родителя с удовольствием выполняли все запросы дочери, материальными тратами успокаивая чувство вины перед ней. Соня научилась добиваться своего от родителей, то устраивая громкие истерики, то надувая обиженно свои милые пухлые губки. На самый крайний случай у нее был припасен козырный номер. Всхлипывая, она закрывала лицо руками и с чувством произносила: «Вы меня совсем не любите!» После таких действий и мать, и отец готовы были выполнить любое Сонино желание. Умная и расчетливая девочка научилась нейтрализовывать многочисленные школьные неприятности, преподнося родителям плохие оценки и жалобы учителей на поведение как нелюбовь педагогов к ней. Родители с легкостью верили дочери, приходили в школу ругаться и защищать родное дитя.
Подросток, научившись манипулировать родителями, использует полученные навыки в общении со сверстниками, учителями, всем окружающим миром. Ему такой способ взаимодействия представляется единственно возможным.
КлоунПодросток постоянно имеет веселый, беззаботный вид. Он всегда всем доволен, у него на лице вечная улыбка, его речь изобилует остротами, анекдотами, шутками. Такие дети привыкают не говорить открыто о своих чувствах и проблемах, они не верят, что могут быть приняты всерьез. Свою неспособность или неумение проявиться в других видах деятельности компенсируют привлечением к себе внимания шутовским поведением.
Вовчик был классным шутом. Стоило ему только открыть рот, как класс взрывался хохотом. Подросток был действительно остроумен, порою даже учителя не могли сдержать улыбки от его едких замечаний. Мальчик не очень хорошо учился, ему нелегко давались и гуманитарные, и точные дисциплины. Но в классе его любили за веселый и легкий нрав. Учителя считали его безответственным и ленивым. Даже когда его отчитывали за проступки и плохую учебу, с его лица не сходила задорная улыбка. Никто и не предполагал, что Вова глубоко переживал свои школьные неудачи. Он мечтал стать отличником, чтобы порадовать маму, которая воспитывала его одна. Она работала на трех работах, хотя и была очень болезненна. Вова очень жалел свою маму, боялся ее огорчить, скрывал от нее свои двойки, вырывал из дневника приглашения на родительские собрания и шутил, шутил, шутил.
КритикЭто очень пессимистично настроенный подросток. Он все видит в мрачном свете. У него всегда все вокруг виноваты – естественно, кроме него. Обычно у него нет друзей, так как всем достаются только полные сарказма замечания и язвительные уколы.
Красивый пятнадцатилетний юноша элегантно устроился в кресле. Изящно жестикулируя, он рассказывал психологу:
– Понимаете, мать мне внушила ненависть к отцу. Она постоянно обвиняла его в моем присутствии. Ко мне она не может найти подхода. Она для меня не сделала ничего хорошего. Учителя в школе не могут меня ничему научить, а мои одноклассники не прочитали ни одной книги. О чем с ними разговаривать? Я никого не люблю. Я не знаю никого, кого можно было бы уважать. Я – мизантроп.
Аркадий долго мог продолжать разговор в подобном духе. О ком бы ни зашла речь, тут же начиналась язвительная критика и бесконечные обвинения. Отвечая на любые вопросы, касающиеся его собственных действий, Аркадий быстро переключался на вину своих родителей.
Подростки, которым в семье навязали роль критика, в дальнейшем испытывают трудности в установлении близких отношений. С ними сложно дружить, общаться, взаимодействовать. Ведь они видят в окружающих лишь виноватых перед собой.
Маменькин сынок или папина дочкаЭтот ребенок противопоставляется другим детям в семье, ему позволяется и прощается больше, чем другим. За это от ребенка требуется плата – удовлетворять эмоциональные потребности одного из родителей.
Мишка, не обращая внимание на говорящую учительницу, продолжал шариться в своем портфеле:
– Сейчас, сейчас, Санек, я тебе что-то дам!
Друг заинтересованно заглянул в Мишкин портфель:
– О-о-о! Пицца! Дай откусить!
Мальчишки стали украдкой под партой отрывать от пиццы кусочки и наслаждаться ее вкусом, прикрывая рот рукой. С задней парты раздался шепот одноклассницы Анюты:
– А мне кусочек? Давай скорей, не жадничай!
Мишка молча кивнул, продолжая жевать, оторвал кусок и кинул Анюте. Тут же со всех сторон послышалось:
– Мне! Мне дай!
Тогда Миша стал разрывать оставшуюся часть пиццы и раскидывать ее кусочки по всему классу, как только учительница отворачивалась к доске. Но один кусочек все же приземлился на учительском столе именно в том момент, когда Анна Ивановна повернулась к классу.
Мишкина мама никак не соглашалась с учительницей:
– Анна Ивановна,
