Фактором, способствующим активности интеллектуальной сферы, является любовь подростка к чтению. Кто-то довольствуется библиотекой семьи, кто-то формирует собственную электронную библиотеку. Хотя прямой зависимости от любви к чтению и освоению отдельных дисциплин может и не наблюдаться. Активный читатель может еле тянуть на четверку по физике и иметь постоянную тройку по физкультуре.
Еще одним положительным фактором является установка родителей на ценность получаемых в школе знаний. Причем прямой зависимости от образования родителей здесь может и не быть. Так, в семьях, где родители, не имея высшего образования, постоянно передают ребенку сообщения о том, что школьные знания, умение учиться, добывать информацию важны для дальнейшей жизни, подросток нацелен, как правило, на высокий учебный результат; тогда как родители с высшим образованием могут проявлять снисхождение к уровню образования, негативно отзываться о методах учителя, тем самым формируя у подростка установку на то, что учиться особого смысла нет. Здоровой позицией родителей является такая, когда на собственном примере взрослые показывают, что знания нужны не для получения высшего образования как такового, а для решения многих жизненных задач. Ремонт, рыбалка, вышивка, разработка персонального сайта, съемка и монтаж фильма, сопровождаемые обращением родителей к многим источникам информации, приводят к очевидному результату, и подросток усваивает: знания и усилия помогают достичь определенной цели.
На активность интеллектуальной деятельности влияет изучение иностранных языков. Наблюдения исследователей показали, что люди, владеющие несколькими языками, реже заболевают болезнью Альцгеймера и в целом изучение иностранного языка – впрочем, как и занятие любой интенсивной интеллектуальной деятельностью – сохраняет здоровье мозга до глубокой старости.
К десятому классу у школьников повышается работоспособность головного мозга, устанавливается баланс между возбуждением и торможением, на смену механическому заучиванию приходит навык осмысления материала. Старшеклассники, как правило, адаптированы к интенсивной учебе.
Образовательная среда и клиповое мышлениеКлиповое мышление является проблемой современных подростков. Человек с таким мышлением не может длительное время сосредоточиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
Термин «клиповое мышление» появился в середине 1990-х годов и первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видео-клипов. Слово clip переводится с английского как «фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма». Видеоряд большинства музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров. При клиповом мышлении жизнь напоминает видеоклип: человек воспринимает мир не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой событий.
Клиповое мышление прежде всего влияет на успешность в учебе. Для многих современных молодых людей осилить большие связные тексты XIX века порой бывает трудно, а иногда и невозможно. Безусловно, от способности мыслить зависит степень адаптации в жизни. После школьной программы материалы вузов предъявляют еще большие требования к восприятию и анализу объемов информации. Одно из требований современной информационной образовательной культуры – способность выстраивать длинную цепочку из последовательных действий. Однако педагоги жалуются на то, что, выучив материал, дети тут же его забывают. Работа мозга в этом случае выглядит следующим образом: получив порцию информации, мозг тут же ее стирает и готов воспринимать новую порцию. Следствием этого становится рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.
Современные школьники с клиповым мышлением не способны в полном объеме освоить школьную программу. За рубежом эту проблему пытаются решить. Например, в США рассеянное внимание школьников лечат медикаментозно. В Европе существуют специальные тренинговые программы для детей, развивающие умение удерживать и сосредоточивать внимание на одном предмете в течение определенного времени.
Минусом клипового мышления является то, что ученик не способен долго концентрироваться на информации, у него снижается способность к анализу. Кроме того, снижается восприимчивость к эмоциональному содержанию материала. Информационные потоки содержат огромное количество насилия и жестокости. Постепенно градус человеческой чувствительности к происходящему падает, уступая место бесчувствию. Способность сопереживать громким трагедиям уменьшается с каждым днем, что же говорить о героях школьных произведений, которые жили несколько столетий назад. Еще один недостаток клипового мышления заключается в том, что блокируется развитие системного, структурного мышления.
Секреты психологииТе, кто стремится выполнить на все 100 % школьные требования, лишаются определенной свободы выбора, не учатся принимать решения и брать ответственность за свою учебу на себя. Возможно, поэтому многие бывшие отличники теряются и выпадают из жизни: профессиональное обучение требует большей самостоятельности. А они, привыкнув к определенному стереотипу отношений и оценок, не могут перестроиться и пуститься в свободное «плавание».
Марина КравцоваЭкспериментальным путем доказано, что обычное чтение художественной литературы с последующим конспектированием и обсуждением позволяет развить умение анализировать, устанавливая связи между явлениями, что приводит к разрушению мозаичной и фрагментарной картины мира. В России с целью профилактики клипового мышления рекомендуют побуждать детей и подростков к чтению литературы. Также этой цели служит написание сочинений в рамках школьной программы и на выпускных экзаменах.
К положительным следствиям клипового мышления можно отнести то, что оно служит защитой, которая позволяет, так или иначе, выделить необходимое и важное из информационной лавины.
Важно понимать, что клиповое мышление – это один из векторов в развитии отношений человека в работе с информационными по-токами. Клиповое мышление запускает процесс мышления в целом. Клиповое мышление придает динамизм познавательной деятельности: часто мы попадаем в ситуацию, когда что-то вспоминаем, но не до конца уверены в точности воспроизведения информации. Этот современный феномен возник не вчера и не исчезнет завтра. Поэтому задачей родителей и педагогов будет помощь подросткам в освоении учебных предметов вопреки клиповому мышлению или используя его как средство для достижения учебного результата. Великий классик Л. Н. Толстой говорил: «Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьезного читателя самого думать».
Направленность познавательного развитияУченые считают, что интеллект, психика человека, базовые духовные принципы формируются у ребенка в дошкольном и школьном возрасте. Результаты же этого развития обычно обнаруживаются немного позже: в младшем и старшем школьном
