Пример из дневника той же девочки-подростка (публикуется с разрешения автора дневника, имена и фамилии изменены):
Мне шестнадцать лет. Я не считаю, что это много, но все же возраст к чему-то обязывает. Я учусь в 11-м классе. Почему в другой школе? Об этом я буду помнить всегда!!! Хожу в школьный театр, который я очень люблю. Учусь и на подготовительных курсах. Мне интересно все вокруг. Я жалею те годы, которые я потратила зря! Ни на что существенное! У меня не было увлечений, было мало ума! Ох, если бы можно было вернуть «годы, те лучшие годы…». Любовь – amour… ‹…› Учитывая свой горький опыт, соглашаюсь, что любовь дана не всем. И мне в том числе. Я становлюсь все старше и опытнее, понимаю жизнь. И красивее, мне все об этом говорят. Но это не плюс, а недостаток. Как говорится, «кому Бог дал красоту, у того ума маловато». Я хочу быть умной, хочу получить высшее образование. Мне это трудно!!! Хочу разбираться в искусстве, понимать культуру народов мира. У меня призвание к гуманитарным наукам. Учитывая то, что я раньше писала, и то, что пишу сейчас, отвлекаясь от домашних заданий, – это же несовместимые вещи! Как это можно принять в себе? Раньше меня интересовали мальчики, отношение моих подруг ко мне, их разговоры и сплетни про меня. Сейчас я серьезно интересуюсь только учебой. Хотя, признаюсь, я не прочь познакомиться с каким-нибудь умным мальчиком. Размечталась! Слишком романтично! Нужно только учиться, преодолевать трудности и непонимание некоторых предметов в школе!!! Истина в том, что чем взрослее, тем труднее. ‹…› Почему такое состояние скуки, разочарования? Я не знаю. Школа-курсы-дом – школа-театр и т. д. Такой вот круговорот. Учиться нужно, но и жизнь разнообразить тоже как-то надо. Да! Разный возраст, разные мысли в голову приходят. ‹…› Иногда мне кажется, что я оптимистка, иногда пессимизм полностью меня поглощает. Сейчас бы сидеть и учить французский, литературу повторить, а я пишу и оторваться не могу, еще и наушники… В этом вся моя жизнь!
Конечно, не все подростки ведут дневники. Дневник как форма познания себя, своих отношений и взаимодействий с близкими взрослыми и друзьями, сверстниками, авторитетными педагогами помогает ребенку в развитии самоуважения и в принятии себя как самоценной личности. Кроме того, ведение дневника не только структурирует интеллектуальную деятельность, но и позволяет изучать и называть свои чувства и переживания, что является более важным в моменты взросления, чем познавательная деятельность подростка. Умение управлять своими эмоциями и чувствами, развитие эмоционального интеллекта ведет к сохранению душевного равновесия и морально-нравственной устойчивости в сложных ситуациях выбора. Да и умение обдумывать свои поступки не повредит растущему человеку. Думающий подросток вряд ли поступит опрометчиво. Как сказал один пятнадцатилетний подросток, «я вел записи в дневнике, злился и обдумывал бабушкины слова: семь раз отмерь, один раз отрежь. Не сразу до меня дошел смысл народного выражения…»
Азбука для подростков, пап и мамК кому обратиться, если что-то про себя не понимаешь?Лучше – к специалистам. Не понимаешь, как работает сердце – к кардиологу. Не понимаешь, почему болит колено – к ортопеду. Если не понимаешь, что происходит в твоих отношениях с людьми, почему люди ведут себя так, а не иначе, почему трудно учиться – обратись к психологу. У современной молодежи достаточно образования, чтобы определить, в какой теме есть неясности, и найти подходящего специалиста.
Можно поговорить с умным, добрым, опытным человеком. Очень может быть, что его опыта будет достаточно, чтобы объяснить тебе то, что тебе самому не видно.
А лучше поговорить с тем и другим.
Можно говорить о том, что есть и счастливое, без душевных травм удовлетворение подростками притязаний на признание. Да, наряду с острым драматическим восприятием собственного опыта получения признания у себя самого через развитие духовности и мотивации к саморазвитию и самовоспитанию есть и понимание разнообразия человеческих взаимоотношений, доброты и доверия к себе и к тем, кто идет рядом по жизни.
Возвращаясь к поиску ответа на вопрос: «Уже не ребенок или еще ребенок?», начинаешь вдруг осознавать свою любовь к взрослеющему человеку, к тому, кто рядом в течение всей жизни, признаешь наконец: нужно просто любить, помнить, что любви много не бывает! Слушать и слышать, понимать и принимать, даже если не понимаешь. Почему не понимаешь?! Да сложно и страшно возвращаться в тот непростой и далекий подростковый возраст!
В этом высказывании мамы подрастающего человека сконцентрированы любовь и признание прав ребенка на самостоятельное взросление, переживания, что подросток совершит непоправимые ошибки, желание эмоционально поддержать его и получить адекватное взаимное признание.
Совсем скоро ваш ребенок выйдет в большой мир. У него за плечами будет опыт удовлетворенных и неудовлетворенных притязаний на признание, который был получен в подростковом возрасте. Очень часто такой опыт оказывается определяющим для дальнейшей жизни человека. Если его притязания на признание удовлетворялись, он готов к новым целям и их достижению, касаются ли они создания близких отношений, деловых проектов, самореализации и т. д. Если же его притязания на признание в чем-то не удовлетворялись, ему придется преодолевать внутренние ограничения, связанные с осознанием своей личностной неуспешности. Это непросто и не всем под силу. Но возможно. Труднее всего будет тем молодым людям, которые, пережив неудачный опыт, связанный с притязаниями на признание, смиряются с тем, что они «не способны», «не достойны», что у них «не получится», что лучшее «не для них». Даже если им когда-то улыбнется удача и повезет, они могут расценить это как ловушку либо как счастье, за которое впоследствии придется слишком дорого заплатить, а потому лучше от него отказаться прямо сейчас, чтобы потом не было больно и обидно.
Ваш подросток не может посмотреть на происходящее с ним со стороны – он каждый момент подросткового возраста находится в эпицентре событий, происходящих в его внутреннем и во внешнем мире. И вряд ли он задумывается над тем, на что притязает и как именно ему быть признанным. Однако потребность быть признанным ощущается им очень остро. Понимая это, вы можете многое сделать не только для настоящего, в котором пребывает ваш ребенок, но и для его будущего.
Итак, в ваших силах сделать следующее.
• Самое важное – поддерживайте чувство уникальности и самоценности подростка. Замечайте и поддерживайте его достижения и успехи.
• Предоставьте возможность подростку самостоятельно решать, когда и как он будет заниматься своими делами, выполнять просьбы родителей – именно просьбы, а не приказы. В равной степени и вы будете выполнять его просьбы.
• Уважайте выбор подростка и доверяйте ему.
• Меньше морализируйте. Больше говорите о своих чувствах и переживаниях, используя «Я» – сообщения.
• Своевременно и конструктивно разрешайте
