Отношение человека к самому себе, к собственным мыслям и чувствам, переживаниям, к своим действиям и поведению возникает именно в подростковом возрасте – возрасте парадоксов, возрасте «бури и натиска». Неожиданно для самого себя подросток совершает открытие, что его внутренний мир, его общение и взаимодействие с родителями, другими взрослыми, со сверстниками и друзьями-приятелями слишком различаются.
Из дневника двенадцатилетней девочки (публикуется с разрешения автора дневника, имена и фамилии изменены):
Я начинаю вести свой первый в жизни дневник. Утром я ходила в школу с 1-й смены. Кстати, это очень удобно, больше времени остается на свои дела. Сегодня, когда я с хлебом шла домой, на меня посмотрел юноша, хотя он и старше меня. Он так следил за мной, что мне стало не по себе. Меня это сильно затрагивает. Ну ладно, это можно оставить. Что-то я последнее время стала много фантазировать. Наверно, это из-за всяких книжек или фильмов, интернета. Хотя мне его запрещают. Если по правде, то меня уже все достало. Иногда мне просто охота сбежать. Сижу, пишу одна. Мне хорошо. И тут вдруг заходит бабушка: «Ника, ты за хлебом сходила?» Это меня бесит. Она не стучит в дверь. И никто меня даже не пытается понять, только если подруги. ‹…› Хочу жить хорошо, ни с кем не ссориться и нормально учиться. А тут все досаждают, кроме папы и друзей. Как же охота, чтобы все это закончилось. ‹…› Короче, чем дальше, тем хуже. Надеюсь, сохраню эту тетрадь до конца школы и буду читать это, и буду над собой смеяться. Надеюсь, это когда-нибудь случится.
Ощущение одиночества, неумение справиться со своими чувствами, подавленное настроение, всплески агрессии, ожидание признания и понимания со стороны близких, переживания предательства друзей и подруг, надежда на лучшее будущее, недоверие к себе и другим. Внутренний мир подростка парадоксален. В приведенном выше тексте проявляется и крик души подростка о трудностях в переживании своего опыта жизни, и надежда на то, что найдется понимающий человек, и вера в то, что этот период жизни, кажущийся ужасным, когда-нибудь будет принят самим подростком.
Каким образом развивается осознание собственной идентичности? В соответствии с психосоциальной теорией развития достижение идентичности обусловлено следующими показателями:
• Человек достигает внутренней целостности тогда, когда четко сформулированные ценностные установки обусловливают его выбор и его действия.
• Для осознания и признания своей внутренней целостности человек должен общаться и взаимодействовать с разными людьми, развивать и поддерживать с ними отношения.
• Признание и принятие собственной идентичности распределено во времени и в пространстве возрастных изменений: прошлое, настоящее и будущее.
Подростки, полностью признавшие собственную идентичность, гибко приспосабливаются к различным жизненным обстоятельствам, умеют сопереживать другим, духовно развиваются, занимаются самообразованием, стараются расширить свой кругозор, проявляют творческий подход в изучении разных сфер окружающей действительности, демонстрируя уверенность в себе. На этапе признания идентичности подростки не склонны уступать давлению со стороны взрослых и сверстников, умеют контролировать свои эмоции, умеют адекватно реагировать на изменения в ситуациях общения и взаимодействия. Осознание собственной идентичности помогает подростку прожить и пережить многие сложности этого непростого возраста, сохраняя уверенность в своих возможностях и способностях справиться со сложными ситуациями в опыте жизни. В характере подростка проявляются и продолжают развиваться такие личностные качества, как внутренний самоконтроль, умение сопереживать, проявлять эмпатию к другим, выраженные духовные устремления, творческие проявления в деятельности, успешность в познавательной деятельности, способность адекватно разрешать конфликтные ситуации без вспышек агрессии, умение находить компромисс в общении с кем-либо.
Юридическая консультацияМне пятнадцать, и мне категорически не нравится мое имя. Как и когда я могу его изменить? Могу ли я также взять фамилию бабушки?
Лицо, достигшее возраста четырнадцати лет, вправе переменить свое имя, включающее в себя фамилию, собственно имя и (или) отчество. Перемена имени лицом, не достигшим совершеннолетия, производится при наличии согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя, а при отсутствии такого согласия на основании решения суда. Заявление о перемене имени рассматривается органом записи актов гражданского состояния в месячный срок со дня подачи заявления (ст. 58–60 Федерального закона от 15.11.1997 № 143-ФЗ «Об актах гражданского состояния»).
Подростки в процессе самопознания, в творческом поиске самих себя открыты для новых впечатлений, ярко проявляют свои эмоции, зачастую не контролируя их. Иногда они стараются соответствовать ожиданиям своего окружения, проявляют конформизм в групповых отношениях, девочки могут манипулировать своим окружением, мальчики часто вступают в конфликты. Иногда не могут понять и принять себя. «Он мне противен» – кажется, девочка-подросток абсолютно убеждена в своих чувствах. Однако стоит, даже мысленно, произнести эти слова, как возникает сомнение: «Но если бы он обратил внимание…», а с ними приходят и колебания между доверием и недоверием к чувствам – как к своим собственным, так и к чувствам объекта своей симпатии: «…не отказалась бы с ним дружить». То же свойственно и мальчикам-подросткам.
Нередко душевные и духовные переживания приводят подростка к решению вести дневник. Вынесение своих мыслей на бумагу имеет глубокий терапевтический эффект для подростка, так как дает ему возможность навести порядок в своем внутреннем мире, ощутить себя целостной и уникальной личностью. Невозможно в один миг пройти все этапы взросления души и тела, развития духовности и наконец-то стать взрослым человеком. Выражая свои мысли на бумаге, подросток постепенно преодолевает сомнения и ощущение «размывания границ личности». Кроме того, дневник дает возможность переосмыслить прошлое, сравнить свои ожидания, которые были некоторое время назад, с тем, что происходит в настоящий момент, проверить свои догадки и прогнозы. Дневник как способ понять себя, принять свое взросление и развитие собственной идентичности – это упорядочивание своих чувств, мыслей и переживаний, способ обрести некую стабильность в потоке перемен – физиологических, душевных и духовных.
Азбука для подростков, пап и мамКак первому начать разговор?1. Если ты боишься, что с тобой не захотят разговаривать, инициируй такое общение постоянно. Это как с любимым действием. Хочешь научиться плавать, но боишься воды – плавай каждый день. Понемножку, на мелководье, но плавай. Появится навык – станет легче.
2. Многие, с кем ты хочешь начать разговор, боятся тебя не меньше, а может быть, больше. Помоги им – начни разговор первым.
3. Начинай с сообщения о том, что ты хочешь: «Я хочу узнать, который час…», «Я хочу с вами познакомиться…», «Я хочу пригласить вас на танец…» и т. д.
4. Помни, что на свете мало людей, которые ударят, если их на дискотеке пригласят танцевать. А то, что они про тебя подумают, да еще молча, можно просто не учитывать и уж точно не переживать.
5. Если контакт состоялся, сохранить поле общения можно искренним интересом к собеседнику. Задавай побольше вопросов: о погоде, о настроении, о дискотеке, об увлечениях. А когда подружитесь – о семье, о родственниках, жилье, коллегах и т. д. Избегай вопросов
