• Используйте в ежедневном общении и взаимодействии теплые и приветливые высказывания.
• Говорите о своей любви и помните: любви много не бывает.
Если что-то пошло не так: Девиантное поведение подростков
Что такое девиантное поведение
Подростковый возраст – это возраст проверки уровня его личностного развития ребенка, степени владения различными социальными навыками, эффективности родительских подходов к воспитанию и в целом взаимоотношений между всеми членами семьи. Если в более раннем возрасте ребенка родители успешно справились с процессом воспитания, то подросток будет адекватно оценивать себя и свои возможности, сможет делать осознанный выбор, разберется в своих чувствах, сможет обсудить трудные жизненные ситуации и договориться с родителями, с которыми у него сохранятся доверительные отношения.
Если же возникает какое-то препятствие для личностного развития, например, усиливаются ограничения, не оправдываются ожидания окружающих его людей или он вдруг начинает остро чувствовать, что его какие-либо значимые потребности не удовлетворяются, может случиться, что поведение подростка начинает противоречить общепринятым социальным нормам и правилам. Изменение поведения позволяет преодолеть это препятствие, избежать столкновения с тяжелыми последствиями неправомерных действий. Если же подросток не предпринимает попыток измениться, асоциальная действительность затягивает его все сильнее.
Отсутствие доверительных отношений между родителем и подростком зачастую приводит к тому, что взрослые, к сожалению, могут долго не замечать, что происходит с взрослеющим ребенком, потому что его внутренние переживания скрыты от их глаз. Снижение успеваемости в школе, усилившаяся конфликтность, нежелание разговаривать с родителями, постоянные уединения в своей комнате, изменившийся внешний облик – все это сигналы к действию для родителей. Если после первых тревожных сигналов и ответных действий родителей ситуация не изменилась, вероятность усиления поведенческих подростковых отклонений увеличивается. Повышенная агрессивность, прогулы уроков в школе, уходы из дома, конфликты с родителями, учителями и сверстниками, употребление психоактивных веществ (табак, алкоголь, курительные смеси, наркотические средства), неконтролируемая игра в компьютерные игры, отказ от еды с целью похудения, правонарушения и преступления, суицидальные намерения и действия – у специалистов такое поведение подростка называется девиантным или отклоняющимся.
Девиантное поведение характеризуется отклонением от принятых нравственных, социальных, иногда правовых норм. Оно включает антидисциплинарные, антисоциальные, противоправные (делинквентные) и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки.
Для предупреждения девиантного поведения подростков важно понимать, что на ребенка влияют четыре группы факторов:
• биофизилогические факторы: врожденные или приобретенные болезни, аномалии и расстройства некоторых процессов в организме человека, функциональные изменения физического состояния;
• индивидуально-психологические факторы: самооценка, мотивация, эмоциональные состояния, интеллектуальные способности, возрастная стадия развития личности, успешность преодоления кризисов развития и др.;
• микросоциальные факторы: семья, школа, социальное окружение по месту жительства;
• макросоциальные факторы: условия, характеризующие функционирование общества в целом.
Но все же чаще девиантное поведение является реакцией детей и подростков на трудные обстоятельства жизни: неконструктивное семейное взаимодействие, психотравмирующие ситуации, жестокое обращение и насилие. Девиантное поведение не является медицинским диагнозом, хотя представляет собой проблему для родителей и педагогов вследствие высокого риска развития серьезных медицинских последствий. Отклоняющееся поведение и даже отдельные антиобщественные поступки наблюдаются у взрослеющих детей часто, однако это не является патологией. Ребенок находится в процессе постоянного роста и развития, которое редко бывает гладким.
В классификации видов девиантного поведения нет единого мнения. В. В. Лозовой в книге «Профилактика наркомании: школа, семья» выделяет деструктивные (разрушительные) и недеструктивные формы девиантного поведения. Недеструктивные варианты поведения не находятся в резком противоречии с социальными нормами и не имеют разрушительных биологических последствий, но нарушают целостность личности, задерживают ее развитие, делают его крайне односторонним, серьезно осложняют межличностные отношения. Чаще всего это слишком большая зависимость от мнения группы. Страх отвержения заставляет терпеть унижения, лишь бы не быть изгоем.
Пример конформистского поведения. Аня учится в 8-м классе. До 7-го класса девочка отличалась неконфликтным поведением, мягким характером. У Ани близких подруг нет и не было. Доверительных, эмоционально теплых отношений с родителями нет. В классе, где учится Аня, Марина и Алина занимают неформальные лидерские позиции. Для Марины и Алины хорошая учеба и примерное поведение в школе не являются приоритетными. Из желания быть рядом с Мариной и Алиной Аня старается соответствовать их поступкам: на уроках громко разговаривает, ходит по классу, демонстративно смеется, иногда оскорбляет других учениц в классе. Аня в учебе не успешна. Такое поведение внешне вызывает поддержку у девочек-лидеров: с Аней разговаривают, приглашают на прогулку и совместный досуг. Однако в сторону Ани от Алины и Марины часто слышны нецензурная брань, унизительные оскорбления. Поведение Ани открыто обсуждается в социальных сетях, инициаторами обсуждения является одна из девочек-лидеров.
Поведение Ани характеризуется слишком большой зависимостью от мнения группы, малой инициативностью, некритичностью. Из страха быть отвергнутой и не принятой Ане приходится терпеть унижения и оскорбления, при этом у нее есть иллюзия принадлежности к подростковой группе. Такое поведение называется конформистским.
Пример фанатического поведения. Встревоженные поведением сына, за консультацией обратились оба родителя. Артуру пятнадцать лет. Он объявил родителям, что хочет побрить голову, потому что уже прошел посвящение в скинхеды. Любые способы родительского переубеждения встречали агрессию со стороны подростка или отказ разговаривать. В разговоре выяснилось, что подросток испытывает трудности адаптации к новому классному коллективу, в который он попал в десятом классе. Ранее он занимал лидирующее положение, на момент обращения у него были конфликтные отношения с несколькими одноклассниками. Более подробное обсуждение личной истории показало, что у подростка были конфликтные отношения и с отцом, потому что в его воспитательных воздействиях преобладали силовые методы и жестокое обращение. Обсуждение эмоционального состояния подростка, детальное проектирование будущего и поддержка матери помогли Артуру осознать истинные причины его желания обратиться к скинхедам и принять другое решение. Некритичность мышления, приверженность учению, нетерпимость к возражениям и переубеждениям, неудовлетворенность реальной ситуацией приводит к «бегству» к какой-либо идее или кумиру.
Пример аутистического поведения. По поводу поведения Елены, четырнадцатилетней девочки-подростка, обратилась педагог школы. Классный руководитель увидела на предплечье мелкие порезы. С родителями девочка общается мало, с отцом контакт практически отсутствует. Дома частые конфликты между родителями, порезы связаны с очередным домашним скандалом. В классе у нее друзей нет. По словам девочки, необходимости в постоянном друге она не испытывает. Есть сверстники в социальных сетях, с которыми она может обсуждать свое увлечение. Раньше в классе некоторые сверстники к ней относились агрессивно, высказывали в ее адрес грубости и насмешки, другие – игнорировали. На момент обращения «ее скорее перестали замечать». С раннего детства девочка много читала и рисовала, по мере взросления ей стала интересна японская анимация со специфической графикой и кругом рассматриваемых тем – аниме. Елена односложно отвечает на вопросы о себе, еще меньше говорит об окружающей действительности, однако о героях и сюжетах аниме может говорить бесконечно много и интересно. В рисунках Елены тоже преобладают персонажи японского аниме. Для Елены характерна отгороженность от социальных контактов, погруженность в мир
