Предупредить буллинг в школе – задача непростая. По словам И. А. Алексеевой, менее всего буллинг распространен в школах, где взрослые занимают твердую позицию неприятия любых видов насилия, где есть четкие правила поведения, говорящие о том, что нельзя нападать и оскорблять других. И эти правила не только на словах декларируются – им следуют и учителя, и ученики. То есть учителя не только сами не проявляют насилие по отношению к детям (ни физическое, ни вербальное, ни психологическое), но и сразу же, замечая агрессивные проявления у детей, пресекают их. В такой среде конфликты внимательно обсуждаются, разъясняются, не поощряется конкуренция между учениками, персонал школы не разделяет учащихся на «хороших» и «плохих», толерантная позиция принятия всех детей выражается в том, что взрослые быстро замечают проявления агрессии детей по отношению друг к другу и создают условия для того, чтобы дети могли общаться конструктивно.
Если ваш подросток совершил правонарушение
1. Обсудите с подростком, что произошло. Попросите его рассказать, как он представляет ситуацию, при этом воздержитесь от критики, обвинений и риторических вопросов. Постарайтесь понять причины такого поступка. Возможно, за фактом кражи или драки лежит другая причина. Например, у вашего ребенка требуют долг или он заступился за друга.
2. Помогите подростку осознать, что он чувствует в настоящий момент, что чувствовал в ситуации правонарушения. Обсудите, какое состояние может быть у пострадавшего.
3. Попробуйте вместе с ребенком найти выход из ситуации. Это должно быть совместное решение, а не приказ.
4. Обсудите с подростком, что он может сделать для пострадавшего, чтобы попробовать загладить нанесенный вред. Не пытайтесь решить за него проблему. Дайте ему возможность осознать последствия своих действий.
5. Когда подросток проговорит свои предложения по изменению ситуации, предложите свою помощь в исправлении содеянного.
В такой ситуации подросток может переживать разные чувства: гнев, страх, обиду, несправедливость, вину, стыд… Важно помочь ему эти чувства проговорить, тогда найти способ решения конфликта будет значительно легче. Скорее всего, ему очень хочется избежать наказания, поэтому принято думать, что он будет изворачиваться и юлить. Однако если подросток чувствует, что его слышат, что к нему серьезно относятся, не обвиняют и не критикуют, он, как правило, перестает защищаться и начинает обсуждать возможные пути исправления содеянного.
Юридическая консультацияНашла у своего пятнадцатилетнего сына дорогой телефон, а через два дня на классном собрании выяснилось, что такой телефон пропал у одной из девочек в параллельном классе. После того как он вернет телефон с извинениями, могут ли родители девочки подавать заявление в полицию?
Уголовная ответственность за кражу возможна по достижении возраста четырнадцати лет. Возврат имущества и явка с повинной являются обстоятельствами, смягчающими наказание (ст. 61, 158 Уголовного кодекса РФ). В зависимости от стоимости украденных вещей и обстоятельств совершения кражи может наступать административная ответственность, а не уголовная (ст. 7.27 Кодекса РФ об административных правонарушениях).
Нужно учитывать, что для подростка крайне важно, чтобы он остался принятым в социуме, чтобы он был услышан и смог донести до другой стороны свое мнение, свою позицию. Лорейн Стутсман Амстутс и Ховард Зер определяют процесс признания ответственности за свой проступок так: «Процесс исцеления для правонарушителя имеет несколько стадий. Сначала правонарушитель проходит стадию отрицания. На этом этапе находится много оправданий, а факт совершения преступления или признается частично, или отрицается вовсе. На второй стадии правонарушители испытывают угрызения совести. Они начинают осознавать, что причинили зло. Тем не менее приводят оправдания своих поступков с комментариями: “Да, но…” Нависшее над ними обвинение может усилить чувство сожаления. На этой стадии правонарушители в состоянии признать свои поступки, но все настаивают на обстоятельствах, которые “привели” их на этот путь. Правонарушители ищут “быстрого решения”, чтобы поскорее забыть происшествие. Третья стадия называется раскаяние. Именно тогда правонарушители серьезно рассматривают свое поведение и добровольно берут всю ответственность за содеянное без всяких оправданий. На этой стадии правонарушители испытывают собственную боль, так как осознают, какую боль причинили другому человеку. Им необходимо не только выплатить компенсацию, им также необходима помощь, чтобы изменить свое поведение, чего бы им это ни стоило. Настоящее раскаяние происходит тогда, когда правонарушители предпринимают какие-то шаги, чтобы показать свою готовность измениться. На четвертой стадии возникает искреннее желание попросить прощения. Хотя правонарушители могут почувствовать облегчение, выразив свое сожаление на стадии угрызений совести, на четвертой стадии у них возникает желание попросить прощение без всяких оговорок. Правонарушители признают свое преступление и хотят выразить сожаление тому, кому они причинили вред».
Одна из наиболее эффективных форм предупреждения конфликтов – программа восстановительной медиации. Это технология разрешения конфликтных и противоправных ситуаций, включающая организацию и последовательное проведение встреч со сторонами конфликта и/или групповое обсуждение проблем взаимодействия между людьми на основе взаимоуважительного диалога, направленного на восстановление (налаживание) конструктивных взаимоотношений и совместную выработку вариантов разрешения проблем, возникших в результате конфликтных или криминальных ситуаций. Организует и проводит такую программу специалист-медиатор или ведущий, являющийся нейтральным посредником, соответственно он не защищает и не обвиняет ни одну из сторон конфликта. Его задача и ответственность заключаются в организации диалога между сторонами. Такая программа проводится всегда на добровольных основаниях, с обеспечением конфиденциальности. Главным принципом программы является исцеление жертвы. Основное внимание фокусируется на чувствах и потребностях пострадавшего, разрешении его проблем, возникших в результате конфликта. Во многих случаях возможность выговориться, получить ответы на важные вопросы (например, «Почему это произошло именно со мной?») для пострадавшего важнее материальных потерь.
Юридическая консультацияМоей дочери шестнадцать, ее парню семнадцать. После того как они расстались, дочь сдала анализы, и оказалось, что он заразил ее вензаболеванием. Выяснилось также, что он знал о заболевании, когда встречался с дочерью. Может ли он понести ответственность за это?
Лицо, достигшее шестнадцати лет и имеющее венерическую болезнь, может быть привлечено к ответственности за заражение другого лица. В отношении ВИЧ-инфекции уголовно наказуемым будет также поставление другого лица в опасность заражения (ст. 121, 122 Уголовного кодекса).
Второй важный принцип – возмещение ущерба непосредственно нарушителем. Это предполагает не только активное участие самого нарушителя в возмещении причиненного ущерба, но также удовлетворение других потребностей пострадавшего.
Третий принцип – активное участие сторон в разрешении ситуации – предполагает принятие ответственности за разрешение конфликта. Важно, чтобы участники получили собственный опыт разрешения своих конфликтов. Если участники сами приняли решение, то, скорее всего, они его исполнят. В ходе программы стороны конфликта перестают видеть один в другом врага, а начинают видеть человека. В этом случае не происходит дальнейшего усиления конфликта, не возникает враждебности.
На современном этапе перед образовательными учреждениями стоит задача создания служб школьной медиации, главным направлением деятельности которых является предупреждение и разрешение школьных конфликтов. В некоторых территориях Российской Федерации уже есть опыт работы подобных
