• Творчество как создание оригинального продукта с целью самовыражения. Творческий потенциал наряду с другими возможностями осуществления человеческой индивидуальности есть у каждого. Задачи взрослых – создать условия для его развития. Любые действия ребенка могут рассматриваться как творческое выражение его личности. Собрать пирамидку, построить дом из кубиков, нарисовать солнце, спеть песенку, написать роман, сочинить симфонию – все это события одного ряда. Потребность самовыражения своих переживаний, фантазий, представлений о мироустройстве – качество зрелой личности.
Другие свойства, характерные для взрослого человека, можно назвать инструментальными. Это прежде всего:
• Физическая, интеллектуальная, психическая мобильность. Мобильность как умение человека проанализировать сложившуюся ситуацию, подобрать средства для успешного выхода из нее, если ситуация не устраивает. Главное в данном случае – умение соотносить свои возможности с потребностями и необходимостью. Иными словами, развитые адаптивные способности человека, которые позволяют ему строить эффективные отношения с миром. Такие отношения, где затраты и результат адекватно соотносятся между собой. Адаптивные способности позволяют человеку видеть эту адекватность и сознательно выбирать цену, которую он готов заплатить за желаемый результат. Кроме того, такие способности позволяют человеку менять как неприемлемую действительность, так и, при необходимости, свои личностные позиции в связи с выходом из конфликтных ситуаций.
• Умение распознавать причину и следствие, то есть умение человека совершать действия исходя из результата, а не из мотива. Из всякого действия когда-нибудь вырастет событие. Природу и сущность этого события взрослый человек понимает и учитывает. Умение выстраивать смысловую пару «причина – следствие» приобретается ребенком сначала в виде опытов, затем как понимание главных жизненных смыслов, что помогает избежать лишних ошибок. Такое умение, как и другие инструментальные способности, человек приобретает и совершенствует с помощью других взрослых.
• Самостоятельность мышления – качество свободного человека. Отсутствие штампов и стереотипов, умение увидеть ситуацию такой, какой она является в реальной жизни. Требует смелости, способности эту ситуацию принять или изменить. Самостоятельность мышления формируется с детства при наличии двух условий:
1) равноправное участие ребенка в обсуждении происходящего;
2) интерес взрослых к мнению ребенка и уважение этого мнения.
Участие ребенка в обсуждении различных бытовых, научных, мировоззренческих вопросов необходимо для развития речи и интеллекта, самостоятельности мышления, удовлетворения и развития познавательной потребности человека.
Напряженная познавательная потребность, подобно творческой потребности, побуждает человека узнавать что-то новое из интереса или необходимости. Создание творческого продукта часто требует новых знаний, нового видения. Расширение информационного поля также требует решения новых жизненных, семейных, профессиональных и другого рода задач. Кроме того, человек, имея привычку привлекать новые знания для решения усложняющихся задач, получает удовольствие от процесса познания.
• Профессионализм. Кроме специальных знаний, умений, навыков такое личностное качество, как профессионализм, предполагает осознание профессиональных предпочтений. Врожденными способностями, талантами человека, как правило, обусловлено удовольствие, получаемое от того или иного вида деятельности.
Талантливые художники с удовольствием рисуют, талантливые музыканты любят играть или сочинять музыку и т. д. Взрослый человек, обладающий навыками рефлексии, самоанализа, знает свои природные наклонности, профессиональные предпочтения и виды профессиональной деятельности, где он может быть наиболее продуктивным.
• Умение использовать общение и одиночество как развивающее продуктивное пространство.
По классификации Э. Берна, общение может быть как продуктивным (личностное общение, деятельность), так и непродуктивным, а порой и патогенным (времяпрепровождение, «игра»). Знание сущностных характеристик различных форм общения, умение трансформировать формы, перестраивать отношения приводит к минимуму временных и энергетических затрат и максимальному эмоциональному или информационному результату.
Одиночество также можно рассматривать либо как пространство для развития (место для необходимых человеку переживаний, время для образования, отдыха), либо как пространство для скуки и разочарований, а порой и для страхов и депрессий.
Для правильного использования общения и одиночества необходимо не только знание их содержания, но и знание себя, своих потребностей и мотивов.
Кроме перечисленных качеств, необходимых человеку для продуктивного существования, есть еще несколько, которые современными учеными-нейрофизиологами определены как качества XXI века.
Американский нейрофизиолог Джоан Дик отнесла к ним следующие.
1. Умение общаться, строить отношения.
Гармоничные отношения возможны лишь при условии взаимного интереса участников общения к потребностям друг друга. Чтобы общение или отношения были неконфликтными, потребности партнера надо знать и учитывать. Часто люди, строя отношения, самоуверенно приписывают партнеру некие потребности и мотивы, а затем строят свои действия на этих выдуманных мотивах и потребностях. Отсюда мифы и недоразумения, а порой и конфликты на пустом месте.
Успешное, неконфликтное общение зависит от позиции субъектов процесса. Отношение к партнеру как к средству решения своих проблем, даже с учетом его интересов, не приводит к позитивным отношениям.
2. Умение решать проблемы. Кроме жизненного опыта, высокого образовательного, интеллектуального уровня развития человек должен обладать навыками осмысления проблемы и перевода ее в статус задачи со всеми вытекающими характеристиками: условия, главный вопрос или назначенный результат, средства, способы решения данной задачи.
3. Умение работать с большим объемом информации имеет некоторые особенности. Являясь интеллектуальной деятельностью, где используются все атрибуты работы интеллекта (внимание, память, скорочтение, скорость интеллектуальных процедур), работа с большим количеством информации необходимо предполагает способность человека вычленять из большого потока только нужную для актуальной задачи информацию, не затрачиваясь на ненужную. Кроме того, организация необходимой информации в определенную понятийную систему, внутренне непротиворечивую, также относится к умению работать с большим объемом информации.
Само по себе понимание того, что мы воспитываем, может не привести к ожидаемому результату, то есть ребенок, вырастая, не сможет стать зрелой личностью. Нужно понимать, как именно построить процесс воспитания.
2. Основные универсальные принципы воспитания
Выбор основных методов воспитательного воздействия на ребенка предполагает знание его психофизиологических, интеллектуальных, возрастных, личностных особенностей. Однако помимо этого существуют некоторые универсальные правила, подходы, которые являются основой построения отношений между воспитателем и воспитуемым. Соблюдение правил желательно, а правильнее сказать, обязательно и не зависит от индивидуальных особенностей участников воспитательного процесса.
Принцип расширенного воспроизводства потребностейПотребность – сложное психическое образование, имеющее протяженность во времени. От ощущения дискомфорта до напряжения, поглощающего все силы ребенка. Удовлетворение потребности качественно, адекватно, а главное, своевременно позволит ребенку осваивать дополнительное жизненное пространство, где у него возникают другие, более сложные развивающие потребности. Они, в свою очередь, при адекватном, качественном, своевременном удовлетворении продуцируют ряд новых потребностей. Другими словами, человек развивает потребности – потребности развивают человека. Такой способ расширенного воспроизводства потребностей ведет к развитию особых личностных качеств и способностей.
Это происходит потому, что у ребенка не бывает плохих желаний. Все его желания возникают из потребностей организма. Организм так устроен, что все его потребности ориентированы на рост и развитие. Существует ряд витальных жизнеобеспечивающих потребностей, которые
