Несвоевременный, тревожный сон приводит к физическому и психическому истощению организма. Некачественная, неподходящая для возраста и здоровья ребенка или несвоевременно съеденная пища приводит к болезни.
Отсутствие или избыток проявлений любви со стороны родителей вызывает у ребенка чувство одиночества; растущее чувство одиночества ведет к неврозам и далее к невротическому развитию личности.
Недостаток или избыток, а главное, ненадлежащее качество информации приводит к замедлению интеллектуального развития ребенка.
Потребности в еде и тепле развивают не только тело, но и нервную систему. Если ребенка вовремя кормят и пеленают, у него возникает чувство безопасности, уверенности в себе и в мире. Он понимает, что в этом мире можно жить и чего-то добиться. И наоборот. Если ребенок голоден и ему холодно в мокрой пеленке, возникает страх смерти, ведь маленький ребенок не знает, что его все равно накормят, только позднее. Он еще не умеет обобщать опыт. Если такое чувство страха возникает постоянно, у человека на всю жизнь может остаться ужас перед жизнью, ощущение опасного пространства вокруг себя.
Потребность в любви развивает самооценку. Любовь, которая развивает, предполагает прежде всего понимание. Мама, если любит, должна понять, чего хочет ребенок. Мамина задача проще решается, если позволить ребенку хотеть и говорить о своих желаниях.
Потребность в информации развивает интеллект, то есть умение, а главное, желание думать. Ребенок воспринимает мир глазами, ушами, ртом, носом, кожей и собственными движениями. Это сенсорное восприятие – узнавание мира через органы чувств. Этим органам надо много пищи, то есть раздражителей этих чувств. И как пища такие раздражители должны быть «съедобны»: пустой белый потолок для ума младенца – все равно что перловая каша для солдата, папина громыхающая из динамиков или сабвуферов музыка для ушей ребенка – все равно что лютый мороз. А весь день включенный телевизор – как жизнь на помойке.
Понимать, что хочет ребенок, знать, что ему вредно, что полезно – прямая обязанность воспитателей. Если родители знают и понимают желания ребенка, получится узор, который задумала природа. Если не знать и не выполнять – будет узор с дырами, где спущенные петли разваливают всю ткань.
Самая распространенная ошибка взрослых – считать ребенка таким же взрослым, только маленьким и бесправным. На самом деле он имеет больше прав перед законом, чем взрослый. Ребенок, не могущий позаботиться о себе, имеет право пользоваться заботами взрослых, а взрослые обязаны предоставить ребенку заботы, качественно, адекватно и своевременно удовлетворяя его потребности.
Качественно – значит именно так и столько, как и сколько необходимо ребенку в данный момент. Кроме желания ребенка необходимо учитывать его индивидуальные особенности: состояние здоровья, настроение, характер, предпочтения. Неизбежно приходится учитывать возможности взрослых. Но при расхождении желаний и возможностей всегда существует компромисс. Желание пятилетнего мальчика иметь машинку «мерседес» можно удовлетворить автомобилем за пять миллионов рублей, а можно пластмассовой игрушкой за сто рублей с тем же брендом. Заявления типа «у меня нет денег», «хочется – перехочется», «мало ли что ты придумаешь» вызывают у ребенка чувство брошенности, ненужности. Стойкое чувство одиночества замедляет психическое развитие.
Адекватно – значит удовлетворение именно той потребности, которую испытывает ребенок. Так, кормить надо голодного ребенка, а не скучающего. Если ребенок скучает, ему нужна информация. Если ребенок тоскует или боится – ему нужна любовь.
Для понимания желаний ребенка, который еще не умеет говорить, маме дается специальный приемник, настроенный на его волну. Если мама тот приемник не выключает и не глушит волну малыша чужими волнами – своей, папиной или какими-то другими, то она безошибочно узнаёт, чего ребенок хочет. Он ведь тоже старается достучаться до мамы, потому и подает разные сигналы на еду, тепло, любовь и информацию.
Любовь начинается с того, что мама сигналы различает. Она не кормит ребенка, когда ему холодно, – она меняет ему пеленку. Она не играет с ребенком, когда он хочет есть, – она его кормит. Это умение не перепутать и есть условие для нормального развития психики ребенка. Если перепутать потребности и начать ребенка утеплять, то есть кутать, когда он хочет, чтобы его приласкали, у него не родится следующая потребность. Он будет жить с серьезным видом и не узнает, что потребность в любви выражается ласками, добрыми словами и другими подобными действиями. И вряд ли он научится любить, приласкать маму, сказать ей добрые слова, улыбнуться.
Ребенку, испытывающему дефицит любви, приятия, собственной ценности, очень тяжело жить нелюбимым и ненужным. И он пытается удовлетворить эти потребности другими способами – суррогатными. Некоторые суррогатные способы дают временное облегчение (еда, развлечения, достижения-победы, унижение других людей и т. п.). Ребенок, не анализируя и не критикуя, связывает в причину и следствие ситуации, которые таковыми не являются. Став взрослым, он знает, что, когда никто не любит:
• надо вкусно поесть;
• выпить;
• добиться любви;
• унизить того, кто выше.
Испытывая дефицит информации, ребенок скучает. Родители пытаются его развеселить, порадовать, покормить. Образуется непродуктивная связь: заскучал – развеселись, получи удовольствие. Такое представление о занятиях от скуки вместо поиска новой информации, активизации интереса к окружающему миру заставляет ребенка искать удовольствие, «кайф». Познавательная потребность ребенка при этом не только не развивается, но может совсем исчезнуть.
Своевременное удовлетворение потребностей предполагает действия родителей между двумя позициями. Первая связана с возникновением у ребенка ощущения дискомфорта, обусловленного нарушением гармонии в организме или настроении. Вторая – с тем, что ребенок, не справившись с нарастающим напряжением, перестает ждать. Предложение услуги до возникновения потребности вызывает в ребенке чувство насилия, ему кажется, что ему мешают жить. Стоит вспомнить, как сопротивляется ребенок, когда его заставляют есть, а он еще не проголодался; как ему не нравятся восторженные выражения любви взрослых в момент игры.
Предложение услуги после того, как ребенок удостоверился, что его бросили, вызывает чувство страха, которое у маленьких детей выражается пассивностью, отсутствием любопытства, у больших – неуверенностью в себе, отказом от участия в творческой деятельности, соревнованиях. Таким детям трудно начинать даже знакомые, простые действия.
Итак, качественное, адекватное, своевременное удовлетворение естественных потребностей ребенка создает условия для их расширения. Круг потребностей: физических, интеллектуальных, эмоциональных, творческих – становится все более сложным, многоцветным. Другими словами, удовлетворенные потребности создают новые; те, в свою очередь, также умножаются, усложняются, что обеспечивает главное условие развития человека – интерес к миру, желание и умение решать предложенные этим миром задачи через превращение «зоны актуального развития» в «зону ближайшего развития», которая тоже расширяется (см. работы Л. С. Выготского).
Принцип сопровожденияВ своем развитии ребенок постоянно решает задачи: достать по-гремушку, дойти до телевизора, скатиться с горки, сделать уроки, помириться с другом и т. п. Все его жизненные задачи делятся в основном на три типа:
1) мои задачи, которые я решаю сам;
2) мои задачи, которые я решаю с чьей-то помощью;
3) мои задачи, которые кто-то решает за меня.
Задачи 2-й
